语文课外拓展阅读(一)
教学目标：
1.把文章读通读顺，感知课文大意。知道什么是爱，什么是奉献，懂得我们要报答母亲，感恩母亲，时时刻刻铭记着母亲对我们那种无私、奉献的爱。了解母亲为儿子所做的一切，感受母子之间的亲情。了解奉献与爱的真谛，加深对爱的认识。
2.引导学生抓住关键句子，结合上下文，边读边想，从而对作者的感受有所体会，对作者阐明的道理有所感悟。
3.学习排比的写作方法。
教学重难点：
1.读懂文章内容，能独立完成文后练习。
2. 学习排比的写作方法。
教学时间：一课时
教学过程：
一、课文回顾，导入话题
太阳最爱我们，他发出光，送来温暖，把自己满心的爱，都注入赞美大自然的歌唱。在生活中你感受到爱了吗？今天我们学习两篇文章，感受到底什么是爱什么是奉献。
二、阅读文章，理解大意。
1.生自由读文章，边读边思考：文章主要写了什么内容？
2.指名分别说说两篇文章各写了什么，其他同学互相补充。
《爱与奉献》讲述了爱与奉献的关系，呼吁只要人人都献出一点爱，世界会更美好。《樱桃树下的母爱》讲述的是一位母亲在自己也失聪的巨大痛苦中仍然鼓励儿子走出困境终获成功的感人故事，告诉我们要报答母亲，感恩母亲，时时刻刻铭记着母亲对我们那种无私、奉献的爱。
3.思考：
（1）什么是爱？什么是奉献？爱和奉献是什么关系？作者用什么方法写清楚
的？
（2）蒂姆遭受了怎样的不幸？蒂姆的母亲为蒂姆做了哪些事？
（3）从这两篇文章里，你感受到了什么？
4.小组讨论，全班交流以上问题。
三、评一评文中重点段落
1.出示片段一：
因为爱，所以奉献；因为奉献，所以令人感动。去年，在汶川大地震中，无数个爱与奉献可歌可泣的故事，让国人感动，让世界感动。那位用背为孩子抵住千斤废砾的母亲，奇异的姿势诉说了一个千年的真谛；那位张开双臂为拯救三个学生的老师，飞翔的姿势、断落的手臂诉说了神圣的使命；那对紧紧抱住女儿并用身躯挡住飞沙走石而丧命的父母，僵硬的身躯诉说了他们对女儿永恒不变的爱„„
自由读，说说感受。
（运用排比的方法，说出了爱与奉献的关系）
2.出示片段二：
但奇怪的是，母亲似乎根本没听见他的话，她依然坐在那含笑看着他，保持着沉默。蒂姆又结结巴巴地问：“母亲，你怎么不说话啊？”这时，护士小姐走了过来，她告诉蒂姆，他的母亲早已完全失聪。蒂姆睁大眼睛，直到这时，他才知道了真相：原来，那次毒气泄漏事件中损坏了听觉神经的不止是他，还有母亲，只是为了不让蒂姆更加绝望，母亲才将这个痛苦的秘密隐藏到现在。母亲的绝大部分时间都是和蒂姆用手语交流和唇语交流的。因为很少开口，如今都不怎么会讲话了。蒂姆想起年少时对母亲的种种误解，不由得抱着母亲痛哭起来。
小组内说说读后感受。
四、完成思维导图
1.读了两篇文章，你对“爱”有什么新的理解？请用思维导图画下来。
2.全班交流导图。
五、完成阅读练习
1.生独立完成文后练习。
2.全班反馈交流。
六、品读赏析精彩片段
根据文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中选择自己最喜欢的部分，有感情地读一读或者积累摘抄。
课后反思：这是本学期第一次上课外阅读课，学生们非常感兴趣，很乐于这样的学习方式。但在实际教学中光有热情是远远不够的。由于缺乏纸质教材，学生阅读文本时需要上下反复滚动调整页面，部分注意力较差或者阅读能力不强的孩子，很难跟上全班阅读节奏。同时由于无法在文本上批示，往往读了后面忘了前面。除却这些客观因素，因为完全没有预习过程，学生在课堂上通过独立阅读迅速抓住文章主要内容的能力很差，半堂课过去还有部分学生不能准确说出文章主要内容。这个班学生缺乏思维导图的训练，在完成导图这一环节，耗时很多。因此，一节课下来不要说完成两篇文章的学习，一篇文章都没有学完，初次尝试感觉很失败，学生的阅读能力堪忧。
语文课外拓展阅读(二)
教学目标：
1.把文章读通读顺，感知课文大意。
2.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。理解无论贫穷与富有，天下所有的父亲都无私地关爱着自己的孩子这种情感。
3. 读懂文章内容，学习在叙事中表达爱这种情感的方法。
教学重难点：
1.读懂文章内容，能独立完成文后练习。
2. 学习在叙事中表达爱这种情感的方法。
教学时间：一课时
教学过程：
一、课文回顾，导入话题
《自己的花是让别人看的》向我们展现的人与人之间互惠互利、互相关心和谐相处是多么美好，《父爱深深》让我们感受到父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意这些爱的存在，可是这种平凡的爱在我们生命中会创造出惊人的奇迹。
二、阅读文章，理解大意。
1.生自由读文章，边读边思考：文章主要写了什么内容？
2.指名分别说说两篇文章各写了什么，其他同学互相补充。
《爱之链》讲述的是下岗的乔伊无偿帮助老妇人，老妇人受到了爱的感染，悄悄资助了女店主，女店主安慰乔伊。它们之间是一种无私的爱，爱将它们连接到了一起。《影子里的父爱》通过讲述一位农民酷暑天气，为了庇护孩子，让孩子蹲在自己的影子里，自己却中暑的一件事，说明无论贫穷与富有，天下所有的父亲都无私地关爱着自己的孩子。
3.思考：
（1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？ 乔依是怎样为老妇人修车的？你从这些句子的描写中看出了什么？你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?
（2）选文主要写中暑的父亲，为什么后面又写到我的父亲为我送伞和仁丹的事？
4.小组讨论，全班交流以上问题。
三、评一评文中重点段落
1.出示片段一：
原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。
自由读，说说感受。这一段通过乔依一系列动作及外貌的描写突出了他的古道热肠。
2.出示片段二：
那天，我想的都是“父亲”这个字眼。 想着每一个做父亲的，都会把关爱 子女当成一种人生习惯。生活条件好一些的父亲，会记着在这烈日炎炎的天气里为孩子送一把遮阳伞，一瓶提神的仁丹，而像那位中暑的父亲，尽管他贫穷得只剩下自己的影子，也会把影子作为庇护孩子的一片阴凉。
自由读，说说感受。（无论贫穷与富有，天下所有的父亲都无私地关爱着自己的孩子，这样更加突出了本文的中心。）
四、完成思维导图
1.读了两篇文章，你感受最深的是什么？请用思维导图画下来。
2.全班交流导图。
五、完成阅读练习
1.生独立完成文后练习。
2.全班反馈交流。
六、品读赏析精彩片段
根据文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中选择自己最喜欢的部分，有感情地读一读或者积累摘抄。
课后反思：本次课外阅读课，给学生准备了纸质阅读材料，阅读的障碍去除了，课堂学习效果好多了。从实际授课情况来看，按照教案的计划，要通读两篇课文，分别说出大意，引导学生就课后问题展开讨论，再完成课后习题。可在实际课堂中，学生读完两篇文章，再说出大意，就已经花去了一节课时间，完全不能当堂完成课后练习。这说明学生概括文章内容的基本能力还十分欠缺，阅读能力亟待提高，目前阶段在课堂时间完成教学任务十分困难。
语文课外拓展阅读(三)
教学目标：
1.把文章读通读顺，感知课文大意。
2.读懂文章内容，理解文中表现人、动物舍己为人深刻含义的句子。
3. 读懂文章内容，理解文中含义深刻的句子。
教学重难点：
1.读懂文章内容，能独立完成文后练习。
2. 理解文中含义深刻的句子。
教学时间：一课时
教学过程：
一、课文回顾，导入话题
“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”是《自己的花是让别人看的》这篇课文中心句，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。我们在读文章时，要学会理解这样含义深刻的句子。
二、阅读文章，理解大意。
1.生自由读文章，边读边思考：文章主要写了什么内容？
2.指名分别说说两篇文章各写了什么，其他同学互相补充。
三、完成阅读练习
1.生独立完成文后练习。
2.全班反馈交流。
四、评一评文中重点段落
出示片段：
黑蚂蚁生性温和，以植物和腐食为生，而行军蚁则是任何可以吃的东西都不放过，在饿极了没有食物时，它们甚至会吃掉身边的同伴。行军蚁最喜欢的美餐是黑蚂蚁，所以，一旦它们与黑蚂蚁相遇，就意味着黑蚂蚁在劫难逃。按照这个弱肉强食的逻辑，与强敌生活在一片土地上的黑蚂蚁，其结局必然是被不断吃掉，数量会越来越少。但事实却恰恰相反，近几年来，甘蔗田里的黑蚂蚁依然生活得很好，倒是那些行军蚁，数量在逐年下降。
自由读，说说感受。让人类震惊不已的是，这种小小的蚂蚁竟然有为了集体而不惜牺牲自己的奉献精神！
五、品读赏析精彩片段
根据文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中选择自己最喜欢的部分，有感情地读一读或者积累摘抄。
课后反思：
本课开始，在教法上做了更改，按照教导处的要求，简单讲叙阅读方法，大致了解文章大意后，直接让学生独立完成课后练习。学生根据问题基本上能在文中找到相应的段落和句子，但是概括能力还是比较差，不能做到用自己比较简洁的语言回答问题。总体来说，阅读效果有提高。从今天课堂反馈来看，学生间的差异比较明显，能力强的孩子很快完成了练习，部分学生到下课时，第二篇阅读还没有开始动笔。如何在规定时间内，让全班学生都完成好练习，还是个问题。
语文课外拓展阅读(四)
教学目标：
1.把文章读通读顺，感知课文大意。
2.读懂文章内容，学习通过描写人物语言行为表达人物不畏牺牲的高尚、可贵品质的方法。
教学重难点：
1.读懂文章内容，能独立完成文后练习。
2. 学习通过描写人物语言行为表达人物不畏牺牲的高尚、可贵品质的方法。
教学时间：一课时
教学过程：
一、课文回顾，导入话题
二、阅读文章，理解大意。
1.生自由读文章，边读边思考：文章主要写了什么内容？
2.指名分别说说两篇文章各写了什么，其他同学互相补充。
三、完成阅读练习
1.生独立完成文后练习。
2.全班反馈交流。
四、评一评文中重点段落
出示片段：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。
自由读，说说感受。五壮士在敌众我寡的情况下，受任于危难之际的“壮志”；他们诱敌上山，英勇杀敌的“壮行”；五壮士面对生与死两条道路抉择时的“壮举”他们宁死不屈、英勇跳崖的“壮烈”牺牲。 五壮士“壮”的光辉形象深深地刻入我们的脑海之中。让人类震惊不已的是，这种小小的蚂蚁竟然有为了集体而不惜牺牲自己的奉献精神！
五、品读赏析精彩片段
根据文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中选择自己最喜欢的部分，有感情地读一读或者积累摘抄。
课后反思：本课课后有一道拓展题：发挥想象，写一写赵一曼的儿子读到母亲的遗书时会怎么样，怎样说。由于学生对赵一曼这个英雄人物缺乏了解，课前没有布置任何预习，仅凭文本信息认识人物，感受很肤浅，所以出现了想象极其狭隘，无话可说的场景。所以对这类离学生生活久远的文章，在课堂上要充分拓展，还是很有难度。
语文课外拓展阅读(五)
教学目标： 1.学习《一定要争气》《海伦·凯勒》两篇文章，把文章读通读顺，感知课文大意。
2. 读懂文章内容，读懂文章内容，学习通过环境描写表现人物心理的方法。 教学重难点：
1.读懂文章内容，能独立完成文后练习。
2.学习通过环境描写表现人物心理的方法。
教学时间：一课时
教学过程：
一、 课文回顾，导入话题
二、阅读文章，理解大意。
1.生自由读文章，边读边思考：文章主要写了什么内容？
2.指名分别说说两篇文章各写了什么，其他同学互相补充。
三、完成阅读练习
1.生独立完成文后练习。
2.全班反馈交流。
四、评一评文中重点段落
出示片段：第二学期，童第周更加发愤学习。每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。夜里同学们都睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现了，关上路灯，叫他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外边的路灯下面去学习。经过半年的努力，他终于赶上来了，各科成绩都不错，数学还考了100分。童第周看着成绩单，心想：“一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。”
自由读，说说感受。凭着这种刻苦钻研的精神,经过长期不懈地艰苦努力,最终成为了一个杰出的科学家，走向成功的道路上不仅需要坚韧的毅力、非凡的勇气,而且需要持之以恒的拼搏精神。让人类震惊不已的是，这种小小的蚂蚁竟然有为了集体而不惜牺牲自己的奉献精神！
五、品读赏析精彩片段
根据文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中选择自己最喜欢的部分，有感情地读一读或者积累摘抄。
课后反思：这课的学习，《一定要争气》学生比较容易联系生活开展学习，完成较为迅速。《海伦凯勒》一课根据文本课后问题，以“不屈不挠”这个点来辐射全文。学生拥有了自主阅读、批注的空间，教师所要做的就是激发、引导和组织
交流。当然，海伦的品质不难理解，关键是文章语言的表达，比如关注重点词语、重点句子，透过语言想象画面。通过设计这样的学习活动，学生的思想形成了碰撞，进而提升对于语言本身和人物形象的认识。
语文课外拓展阅读(六)
教学目标：
1. 学习《没有翅膀也能高高飞翔》、《一百次挫折是成功》两篇文章，把文章读通读顺，感知课文大意。
2.学习通过具体事例表现人物特点的方法。学习借物喻人的写作方法。 教学重难点：
1.读懂文章内容，能独立完成文后练习。
2. 通过具体事例表现人物特点的方法。
教学时间：一课时
教学过程：
一、阅读文章，理解大意。
1.生自由读文章，边读边思考：文章主要写了什么内容？
2.指名分别说说两篇文章各写了什么，其他同学互相补充。
二、完成阅读练习
1.生独立完成文后练习。
2.全班反馈交流。
三、评一评文中重点段落
过了一会儿，门开了，亨特里走了出来，“你是个对足球有深刻见解的人，对于这么执著的人，我相信你的未来是一片璀璨。所以，我愿意与你谈谈这次比赛的细节。”
自由读，说说感受。一次挫折是失败，一百次挫折便是成功。
四、品读赏析精彩片段
根据文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中选择自己最喜欢的部分，有感情地读一读或者积累摘抄。
语文课外拓展阅读(七)
教学目标：
1. 《马克吐温巧妙对答》
《鲁智深拳打镇关西》把文章读通读顺，感知课文大意。
2. 读懂文章内容，学习通过语言、动作描写人物特点的方法。
教学重难点：
1.读懂文章内容，能独立完成文后练习。
2. 学习通过语言、动作描写人物特点的方法。
教学时间：一课时
教学过程：
一、阅读文章，理解大意。
1.生自由读文章，边读边思考：文章主要写了什么内容？
2.指名分别说说两篇文章各写了什么，其他同学互相补充。
二、完成阅读练习
1.生独立完成文后练习。
2.全班反馈交流。
三、评一评文中重点段落
扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
自由读，说说感受。这是鲁智深打镇关西的第二拳，从视觉效果上凸显了这一拳厉害、够位、解恨、大快人心，突出了他侠义心肠和嫉恶如仇的性格。
四、品读赏析精彩片段
根据文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中选择自己最喜欢的部分，有感情地读一读或者积累摘抄。
语文课外拓展阅读(八)
教学目标：
1. 《难认的六兄弟》、《淘气的小“口”》把文章读通读顺，感知课文大意。
2. 读懂文章内容，学习通过拟人的手法描写事物的方法。
教学重难点：
1.读懂文章内容，能独立完成文后练习。
2. 学习通过心理活动描写人物的方法。
教学时间：一课时
教学过程：
一、阅读文章，理解大意。
1.生自由读文章，边读边思考：文章主要写了什么内容？
2.指名分别说说两篇文章各写了什么，其他同学互相补充。
二、完成阅读练习
1.生独立完成文后练习。
2.全班反馈交流。
三、评一评文中重点段落
像这样张冠李戴的事多得很，人们为此伤透了脑筋。怎样才能不把六兄弟认错呢?
自由读，说说感受。这一段是过渡段，起承上启下的作用。
四、品读赏析精彩片段
根据文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中选择自己最喜欢的部分，有感情地读一读或者积累摘抄。
语文课外拓展阅读(九)
教学目标：
1.《陶罐和铁罐》一文能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，明白要正确对待自己和他人的道理。
2.《纸片上的字的故事》抓人物对话，体会人物心情，从起伏的故事情节中感悟把话说清楚说完整的重要性。
教学重难点：
1.读懂文章内容，能独立完成文后练习。
2. 学习通过语言、动作、神态的细节描写刻画人物形象的方法，感悟道理。 教学时间：一课时
教学过程：
一、阅读文章，理解大意。
1.生自由读文章，边读边思考：文章主要写了什么内容？
2.指名分别说说两篇文章各写了什么，其他同学互相补充。
二、完成阅读练习
1.生独立完成文后练习。
2.全班反馈交流。
三、评一评文中重点段落
“你敢碰我吗，陶罐子？”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”谦虚的陶罐回答说。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
自由读，说说感受。铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制均在人物的对话中充分展现。此外，具体生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。
片段二;
两张纸片合在一起，大家吓坏了。啊，一条老狼来了，快跑呀！一条老狼来了，快跑呀！腿快的逃了，跑得慢的和腔了腿的兔子们哇哇大哭："一条老狼来了，我跑不动，怎么办呀？怎么办呀？"
（故事到这儿又掀起高潮，通过动作、语言和多处感叹号把“一条老狼要来了”使兔子们惊慌失措，吓坏了的样子写得生动形象。）
四、品读赏析精彩片段
根据文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中选择自己最喜欢的部分，有感情地读一读或者积累摘抄。
语文课外拓展阅读(十)
教学目标：
1.《老巫婆的老花镜》通过有趣的情节和出乎意料的结局感知故事构思的精巧，体会首尾呼应的写作手法。
2.《数不清的月亮》通过小丑与大臣、数学家的对比，感受小丑的聪明机智，通过小女孩最后说的话感受她的天真可爱，也揭示了文中的道理。
教学重难点：
1.读懂文章内容，能独立完成文后练习。
2. 学习文中语言表达方式及作者如何把故事写得曲折有趣，令人回味的方法。 教学时间：一课时
教学过程：
一、阅读文章，理解大意。
1.生自由读文章，边读边思考：文章主要写了什么内容？
2.指名分别说说两篇文章各写了什么，其他同学互相补充。
二、完成阅读练习
1.生独立完成文后练习。
2.全班反馈交流。
三、评一评文中重点段落
出示片段：
所有的观众都走了。小巫婆抱住老巫婆亲了一百下说：“谢谢巫婆奶奶，谢谢你的老花镜。”原来，这出戏的名字就叫《老巫婆的老花镜》。
自由读，说说感受。最后结局才交代老巫婆的眼镜去哪了，让读者有恍然大悟之感，并巧妙与开头照应，故事构思很精巧。
四、品读赏析精彩片段
根据文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中选择自己最喜欢的部分，有
感情地读一读或者积累摘抄。