怎样提高大学生的社会责任意识
作者：董桂红
来源：《首都教育学报》2013年第11期
摘 要：
大学生社会责任意识淡化的现象日益严重。传统的思想政治教育在教育内容、方法上存在着一些问题。我国社会转型期一系列的社会问题，容易使大学生受到影响。独生子女父母的过分溺爱，使他们形成了义务感和责任感淡薄的心态。要发挥学生主体性，把关爱融入到教育中去。要从社会教育的角度，在社会生活实践中，培养大学生的社会责任感。
关键词： 提高；大学生；社会责任
当代大学生的心理状态极其复杂，充满了矛盾。他们看到了经济建设取得的巨大成就，对实现振兴祖国的远大理想充满信心。同时，他们对当前存在的一些社会问题牢骚满腹， 在信息化时代的多元选择面前感到迷茫，缺乏实际行动，出现了一些责任意识淡化的现象。例如平时不努力，考试作弊；同学之间缺乏信任，以致胡乱猜疑；为了找工作在求职履历中造假；对师长的教诲不屑一顾；通过网络欺骗甚至实施犯罪活动；甚至还有的为了逃避压力和责任而自残自杀等，有些现象令人担忧。
一、大学生社会责任意识淡化的原因
（一）传统的思想政治教育在教育内容、方法上存在着一些问题。针对当前大学生社会责任意识淡化现象日益凸显的问题， 高校思想政治教育首当其冲遭到社会各界的质疑甚至批判。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》出台，使大学生思想政治教育成为社会热门话题。高校教育满足于思想政治基本理论的灌输，忽视学生的情感体验培养和能力训练等实践环节，学生无法在学习过程中提高自己的辨别能力。当然，当代大学生社会责任意识淡化甚至缺失的原因不仅仅是高校思想政治教育上的不足而是复杂的、多方面的。
（二）我国教育体制长期存在着问题。教育最重要的作用是培养社会所需要的人才，学生是学习和成才的主体，学校教育是为学生的学习和成才服务的。目前我国的教育，仅仅是为了灌输知识而教，教育形式古板缺乏灵活性；重智育，轻德育；中学过度重视升学率，大学过度重视学分，忽视了能力的培养、素质的提高。爱祖国、爱人民、爱社会仅仅停留在口头层面，而没有落实到学生的实际行动中去，以致教育活动背离了教育的真正目的，学生的权利、义务意识淡薄，一些本应该承担，也完全可能承担的基础性责任被忽视了。
（三）我国的社会转型期还存在一系列的社会问题。随着市场经济逐步建立， 改革开放日益扩大，一些错误认识和不良影响不可避免地会对人们的思维方式、意识观念、行为活动等
造成冲击。我国的各种社会体制、法律还不健全，或者因执行不力，导致自私自利、损人利己、金钱至上等现象屡禁不止， 大学生容易受到影响。导致大学生过多地强调自我价值，利益更大地向个人本位倾斜。他们常常以自己的利益为自身行为成败标准和出发点，很少关心他人利益和社会利益，不愿承担社会责任。面对社会压力，大学生在问题认知上存在偏差。近年来随着高等教育体制改革的不断深化， 毕业生自主择业、高校扩招等改革措施的相继出台，大学生就业模式发生了深刻变化，昔日的“天之骄子”不得不为求职和生存而努力拼搏。在压力面前，他们具有鲜明的为己观念，时刻以自我为中心。当代大学生大多是独生子女，他们任性，缺乏责任心和同情心，时而骄傲，时而自卑，意志薄弱，感觉无所事事，逐渐形成了义务感和责任感淡薄的心态。
二、怎样培养大学生社会责任意识
（一）从学校教育整体来看，要发挥学生主体性，把关爱融入到教育中去。要针对当代大学生的心理特点，采取适当的教育方法。当代大学生在个性心理上， 自我意识已趋于成熟，具有很强的自尊心、自信心、好胜心，对来自任何方面的劝说或训诫有抵触情绪。在思维认识方面，他们已经初步具备对事物进行辨证思维的能力。思维水平已达到了能对各种社会现象进行抽象分析能运用一定的价值标准、道德准则去衡量、判断事物的程度。因此， 他们遇到问题，不愿人云亦云，面对传递的教育信息，不愿轻易接受， 总要经过自己的独立思考，力图提出一些有独创性的见解。针对当前大学生的这些特点，应采取“对话式”的教育方式，在师生关系上强调发挥学生的主体性，同时也强调了尊重学生个性和差异性的人文关怀。把关爱融入到教育中去，从而引导学生去关爱社会。
（二）从社会教育的角度看，要加强对大学生的权利意识教育。现代社会和市场经济要求产生具有主体意识、参与意识、权利意识和监督意识即积极参与公共生活，勇于争取自由、敢于捍卫和扩展自己权利的公民。当代大学生是21 世纪的新公民，大学生社会责任感教育是公民教育的重要组成部分。然而，过去我们的公民教育偏重于公民道德（像遵纪守法、礼貌礼让）和公民知识（政府职能、个人与政府关系），忽视了公民价值观（平等、仁爱）和公民参与技能（民主选举）。著名学者杨东平曾经说过，传统社会和计划经济体制下的道德教育塑造的是履行义务，遵守服从的“臣民”人格，这种教育的最终成果是培养了大批“老百姓”。所以，当前的社会教育要使当代大学生树立一种权利意识，只有把自己培养成一个新时代的好公民， 才能更好的改造社会。在权利意识增强的同时，社会责任意识才能增强。同时，国家还要花大力气净化社会环境，让大学生认识到当前的不良风气仅仅是暂时的，我国正处在政治经济发展的特定历史阶段。
（三）在现实生活实践中培养大学生的社会责任感。社会责任感作为一种意识形态，它来源于现实生活、社会实践活动，也只有在社会实践活动中才能改变。个体的社会实践是个性发展的主要途径，在相同的环境和教育条件下，由于每个人对待环境教育的态度不同，形成的个性也不一样。应该说个性发展与其社会责任感是一个互动的过程，二者相互影响， 相互促进。大学生良好的个性有助于其社会责任感的培养，而良好的社会责任感又为大学生良好个性
的形成与发展注入了新的时代内容。当前大学生与社会接触较少，其主要任务是学习，主要生活环境是学校。大学生自身要结合自己的专业特点，在专业课的学习过程中，培养对自己负责任意识；结合校园社团活动和勤工俭学经历，在活动和工作中培养对他人负责任意识。高校要积极组织大学生广泛开展社会实践活动，引导大学生走出校园， 深入社区，深入社会，使他们在社会实践的大课堂中了解社会，正确认识国情， 加深对书本知识的理解和体会，树立正确的择业观、就业观。锻炼大学生自主学习、生活能力，使他们承担起自己的责任。总之，一切从大学生的生活实际做起，从小处做起，增强大学生的社会责任意识。
[参考文献]
[1]祖嘉合《大学生思想政治教育在高教中的地位及其落实》. 《高校理论战线》 2005年第 1 期。
[2]刘智运， 胡德海. 《对教育本质的再认识》. 《新华文摘》2005 年第 2 期。
[3]吴潜涛， 杨丽坤. 《改革开放以来高校德育的回顾与思考》. 《道德与文明》 2005年第 6 期。
[4]朱江， 郭文利.《 大学生社会责任感的培养管见》. 《中国成人教育》 2005年第 5 期。
[5]张新平. 《当代大学生价值观教育之我见》. 《黑龙江高教研究》 1994年第 3 期。
[6] 《教育研究》编辑部. 《2004 年中国教育研究前沿与热点问题年度报告》. 《新华文摘》2005年第 12 期。
（作者单位： 辽宁工程技术大学 思政部，辽宁 阜新123000）