第 6 课时 嘎达梅林
五 年级 上 册 音乐 学科
教学目标：
知识与能力：简单了解蒙古族相关的风俗、文化。
过程与方法：通过欣赏，感受不同歌唱家歌曲的深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。
情感态度与价值观：通过欣赏多三位歌唱家演唱的《嘎达梅林》，引导学生从多个艺术角度去理解和感悟《嘎达梅林》，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱。
教学重点：民歌《嘎达梅林》
教学难点：如何让学生感受不同歌唱家所演唱的《嘎达梅林》所表达的感情和情绪的不同。
教 法：引导法
学 法：自主学习法
教学准备：音乐磁带、录音机、《嘎达梅林》歌曲
教学过程：
【教师引导】
1、欣赏蒙古族歌手腾格尔演唱的《嘎达梅林》。
师：让我们来欣赏一下有我国著名蒙古族歌手腾格尔演唱的《嘎达梅林》。听听腾格尔是怎样用歌声来讲述这个故事的。歌曲的情绪是怎样的？
生：深情的，怀念的，悲壮的。
生：还有蒙古人的粗狂，和豪情在里面。
生：隐含的辛酸、哀痛和激动。
2、欣赏女高音歌唱家彭丽媛演唱的《嘎达梅林》。
学生谈感受，谈体验。
3、欣赏蒙古族歌唱家齐峰演唱的《嘎达梅林》。
学生谈感受，谈体验。
【自主学习】
1、腾格尔是怎样用歌声来讲述这个故事的？歌曲的情绪是怎样的？
2、学生谈感受，谈体验。
（深情的，怀念的，悲壮的。）
【合作探究】
谈谈三位歌唱家对歌曲的情绪处理，找出异同。
师：听不同歌唱家演唱的民歌嘎达梅林，他们分别表现了怎样的情感，有什么不同？
腾格尔悲壮豪迈的
彭丽媛赞美雄壮的
齐峰深情怀念的
师：三位歌唱家尽管处理歌曲的方法和情绪不同，但他们都是表达了对英雄的崇敬和怀念的感情。这首原歌歌词有五百多段，人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的，下面我们也来唱唱这首草原歌曲。
下面我们也来唱唱这首草原歌曲。
【课堂达标】
通过本节课，让学生感受到不同歌唱家演唱的《嘎达梅林》风格的不同。
作业布置：
请大家课后欣赏电影《嘎达梅林》。
板书设计：
《嘎达梅林》
腾格尔
彭丽媛
齐峰
教学反思：
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