《图像处理创意设计——海报设计》教学设计
一、教材内容分析
本节是广东省初级中学《信息技术》A版第三册，第一章《图像处理》第7节《综合活动：创意设计》的内容。初三学生已经学习了WORD、上网搜索、Photoshop基本操作等相关知识；学生对Photoshop的新建图层、添加文字和图片等操作比较熟悉；学生有一定的语文基础，懂得海报设计的内涵及意义，思维活跃。本课主要从学生兴趣出发，联系学生已掌握的技能，通过海报设计等活动，复习旧知，学习新知，训练学生的操作能力，提高学生的Photoshop软件运用能力。
二、教学目标 1、 知识目标：
①了解海报的一般制作过程。
②能够根据任务需求，使用图形图像软件加工信息，表达意图。注意作品的制作要素、版面设计特点，组成有机的构图。
2、 能力目标：学生可以充分发挥自身的创造力与想像力，培养学生综合运用知识的能力。
3、 情感目标：
促进学生获取信息的能力、设计能力、审美能力的提高，鼓励学生溶入自己的个性制作出新颖、吸引人的作品。
三、教学重点、难点
重点：如何利用photoshop的图形加工软件进行信息加工，表达意图。
难点：如何根据任务需求，熟练使用photoshop的图形加工软件进行信息加工，并能选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
四、教学方法： 任务驱动法
五、学习方法：自主学习法，练习法 六、教具： 多媒体平台，网络教室 七、教学结构：
教师：任务呈现指导、咨询考察学习情况
交流
评价
讨论 自主利用素材
学生：接受任务 学习 反馈 完成任务
八、教材的设计思路和分析
《海报设计》这节课，是着重培养学生利用工具软件表达意图的能力。学好这节，可以培养学生的整体规划能力和提高学生的审美情趣，同时使学生在已有知识技能的基础上得到
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概括和提高。
本节课以一段内容为《节约用电》的flash卡通短片来吸引学生的注意，并导入新课。先展示老师制作的主题为节约用电的公益海报的制作过程，然后向学生展示本节课的任务需求。在作品创作过程中，鼓励学生自主学习，学会与他人交流合作，同时在作品的创作中得到知识的升华与提炼。学生在学习过程中一直处于积极主动的主体地位，教师在整个过程中只是起解惑、组织好课堂的指导作用。在自主、探索的学习过程中，学生的自学能力、创新能力、审美能力都得到发展，学生的知识综合应用能力也得到加强。
九、教学过程：
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十、教学反思
这节课的任务很吸引学生，所以学生都很感兴趣，但学生对层的操作还不是很熟练，很多想多的构思却不能完成，需加强对图层的讲解和演练。兴趣是学习最好老师，因此在教学中如何创设良好的教学情景，使学生乐学，好学是我们信息学教师要不断探索的方面。为节约用电设计公益海报大大的激发了学生的学习兴趣，从到网上搜集图片、相关的文字介绍到用photoshop进行海报的设计、美化过程，始终伴随着学生们积极、主动的参与。
在本次教学中我采用了让学生通过教学网站或是看书的方式先自主学习海报的制作。在这个学习的过程中学生的差异性是十分明显的。有的学生能根据教程非常快的完成海报的制作，有的学生就偷懒坐等小组其它成员的研究结果。所以在这一教学环节里就需要加强对学生学习的监控力度，及时指出学生存在的问题并给予适当的辅导。
当然在本次教学中还存在许多值得我今后去不断改进的地方，比如如何划分小组，激发学生的合作学习意识；评价学生作品的维度如何设计才能更科学、合理。
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