《碳的化学性质》教学设计
蒙古贞中学 计永攀
一、教学目标
1． 知识传授目标：使学生初步掌握碳的化学性质——(常温下稳定性、高温下可燃性、还原性），常识性认识化学反应中的吸热和放热现象。
2． 能力培养目标：通过学生参与演示木炭还原氧化铜，进一步培养学生的操作
技巧、观察能力和分析思维能力，培养学生科学的学习方法。
二、教学重点：
使学生理解碳的可燃性和还原性。
三、教学难点：
对碳不完全燃烧的理解以及对碳还原氧化铜实验的理解。
四、教学过程：
（一）、情景导入：
我国是一个具有悠久历史文化的文明古国，涌现了一大批有名的书画家，他们留下的传世之作经过几百年甚至上千年的洗礼，流传于世幸存下来的已不多见，成为我国文化中的瑰宝，下面两幅就是古代留下来的字画，请看屏幕。
屏幕投影：古代字画的图片
（二）、教授新课：
1为什么这些作品经过几百上千年的洗礼依然笔锋清晰，色泽鲜艳而不褪色呢？你们知道古代书画家用什么来书写或绘制字画的吗？
（引导学生思考用墨汁来写，墨汁又是用什么来制作的呢？炭黑的主要成分是碳，从而使学生体会到碳在常温下的稳定性。）
引导学生思考碳的稳定性是否有前提，让其明白碳只有在常温下才具有稳定性。
（让学生联系实际，思考现实生活中哪些地方能够利用碳的稳定性，使他们将所学知识和现实生活联系起来。）
出示碳原子的结构示意图，使学生了解碳的化学性质与原子的最外层电子数关系密切。
投影：碳原子结构示意图
2 碳在高温下的化学性质 （1）碳跟氧气的反应
引导学生回忆碳在氧气中燃烧的实验，说出燃烧是的现象及写出反应的化学方程式，并说明碳在充足的氧气中燃烧的时候主要生成二氧化碳，然后教师说明在氧气不足时主要生成一氧化碳，使学生理解条件不同其燃烧的主要产物可能不同。 投影：两个反应的化学方程式 动画：两种反应的微观图示
（强调主要产物，防止误解成只有一种产物。）
引导学生联系实际，思考平时烤煤炉时应注意那些问题 出示投影
（将所学知识与生活实际联系起来，达到学以致用的目的。） 引导学生回忆刚才所讲内容，能得到哪些发现？ （碳具有可燃性，条件不同，主要产物不同。） （2）碳跟某些氧化物的反应
思考氧化物的概念，并理解某些的含义。 （使学生弄清概念，避免出现理解上的错误。）
演示碳和氧化铜的反应，引导学生边观察边回答问题。例如 为什么在酒精灯上加网罩，说明反应的条件是什么？在实验中需要注意那些地方。
因实验需要较长时间，所以在实验过程中提问，即可节省时间，又能复习巩固以前所学知识，一举两得。 引导学生观察实验现象，并根据现象思考生成那些物质？可以引导学生从质量守衡定律入手。
投影：碳和氧化铜的反应动画。
培养学生的探究能力，加深他们对知识的掌握。
实验结束后，引导学生观察化学反应方程式，能得到那些发现？ 培养学生的归纳能力，引出碳具有还原性。 引导学生思考：利用碳的还原性能够做什么？ 联系生活实际。
三 、 小结：
碳在常温下具有稳定性，在高温下能与许多物质发生反应，具有可燃性和还原性。同时可以利用碳的这些性质，为工业生产和生活实际作出贡献。
四、课堂作业
学生练习：教材习题第2题，第4题，第6题。练习后当堂订正。
五、板书设计
碳的化学性质
碳在常温下具有稳定性
碳在高温下具有可燃性和还原性
六 课外作业：
写一篇关于碳的小论文。
化 学 性教学设计
蒙古贞学校 计永攀
质》《碳 的
化 学 说课稿大固本学校 计永攀
质》
《碳 的性
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