摘 要：立足多年山区学校语文教学实践，试着就教学实践中信息技术与课堂融合方面多年的实践进行思索与回顾，以期更好地探索信息技术与课堂深度融合的未来。
关键词：信息技术；课堂融合；实践探索
随着我国经济实力的不断增强，教育投入在不断增加，更得益于科学技术的进步，信息技术手段在不断向纵深发展，表现在教育教学中，即学校在信息技术方面从最初的多媒体教室、录播室向班班通的不断发展。就我所在的山区学校而言，班班通都开通好几年了，但通过我统计，班班通的使用频率却不高，大多数教师的信息技术使用技能还停留在五年、十年前，止步不前。立足多年教学实践，本人试着就信息技术与课堂融合方面作的实践进行回顾，以更好地探索信息技术与课堂深度融合的未来。
一、利用信息技术，拓展教材内容，开阔学生视野
教材一旦出版发行，面向广大师生，它就是一个被动的、静态的信息符号提供者，不可能具有能动的、普遍的适切性。教材内容主要阐述基本概念、基本原理和基本技能，难免远离生动的社会情景，因而疏离学生的真切感受和经验，不能反映现实生活世界本身的丰富性、复杂性和模糊性等真实特点。面对教材内容的这些局限，教师可以利用信息技术，在课堂中加入适合地区所在学生的内容，以此拓展教材内容，开阔学生视野。例如，在教学《李商隐诗两首》时，教材选择的是《锦瑟》和《马嵬（其二）》两首，但纵观本单元的编排内容，盛唐时选了李白的《蜀道难》，杜甫的三首《秋兴八首（其一）》《咏怀古迹（其三）》《登高》，中唐选择了白居易的《琵琶行并序》，晚唐就是李商隐。高中必修课本中，就编排了这七篇，所以，我认为应该拓展一下。于是在教学时，我把介绍李商隐的名句确定为第一重点，其次才是进行《锦瑟》和《马嵬（其二）》的讲解，于是利用班班通展示李商隐的如下名句“相见时难别亦难，东风无力百花残”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“夕阳无限好，只是近黄昏”“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”。学生看着名句，似曾相识，但又说不出所以然来。讲解后，有的学生感叹“他（李商隐）怎么那么多名句，比李白杜甫还多”。利用了信息技术，这样的拓展就简单了，通过拓展教材内容，学生的视野更开阔了。
二、信息技术让教学内容变得更生动形象
教材局限于文字和少有的图片，在这个多彩的世界和信息量庞杂的时代就显得单一枯燥。利用信息技术对文本、声音、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教�W环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使教学内容变得更生动形象。例如，《林黛玉进贾府》的教学中，了解到学生看完《红楼梦》小说和电视剧的人都较少的情况下，教师不可能把整部的《红楼梦》或者电视剧全集搬到课堂上来，因此就利用信息技术，剪切一些电视剧镜头或者宣传画报来制作成微电影或者PPT课件以丰富和充实课堂，让学生在文字之外，对小说的人物有直观的认识。当然，这样的教学效果是不言而喻的。
三、联系实际，信息技术缩短了教材和生活的距离
教学中，某些教学内容离我们生活的时代久远，学生难以理解，尤其语文学科，教学的内容和我们现实的现代生活已经相隔了几千年，受语言的时代、地域差异的影响，文字符号特性的局限，学生接受起来就特别困难。在《诗经》《离骚》《兰亭集序》等古诗文教学中，都遇到了相似的问题。以《兰亭集序》为例，本文虽短，但有几个词语离现在很远，如“修禊事也”“流觞曲水”“一觞一咏”这些古人的生活，现在的学生在看了教材的注解后还是一头雾水，这个时候借助信息技术，问题就迎刃而解了，可以制作电脑动画对“流觞曲水”的情形进行展示，简单一点，也可以用幻灯片展示一下图片。看了动画，学生才理解了“流觞”，才明白古人的酒杯确实是可以在水上自由流动的。信息技术以其特有的感染力，通过文字、图像、声音、动画等形式，很容易实现情境教学，一下子就缩短了教材和现实生活的距离。
作为面向21世纪基础教育教学改革的角度来看，信息技术与课堂教学融合对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力意义深远。在实践探索中，我们要在借鉴外来精华的同时努力探索适合本国、本地区、本学科的融合方法，真正实现信息技术与课堂教学的深层次融合！但在实施过程中，必将带来课程内容、教学资源以及学习方式的变革。我们相信，信息技术与课堂的融合，必将提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念，必将大大提高教学效率，必将改变传统的教学模式，进而大大推动中学教育改革的进程，为教学改革开辟一条新道路，为培养创新型人才开辟一片新天地。从这个意义上说，现代教育技术与课堂的融合将是一个长期而艰巨的任务，我们应该在不断的实践过程中努力探索。
参考文献：
[1]刘茜.浅谈信息技术和语文教学的有效整合[J].中小学电教（下），2013.
[2]王华.信息技术在初中英语中的作用[J].中学英语之友（下旬），2011.
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