第9卷第2期
2000年6月测绘工程ENGINEERINGOFSURVEYINGANDmAPPINGVol.9,No.2 UN.,2000
测绘工程专业和测绘学
宁津生
(武汉测绘科技大学)
摘要对中测绘工程专业的人才培养模式~专业结构~课程体系及教
学内容等问题提出改革方案和建议,并对测绘学科的内涵及各分支学科作了简要的阐述,最后论述了测绘工程专业和测绘学科之间关系和差异O
关键词测绘工程;测绘学;人才培养模式
P20中国图书资料分类号
SpecialtyofSurveyingandMappingEnginnering
andGeomatics(i.eSurveyingandMapping)
NzngJznsheng
(WuhanTechnicalUniversityofSurveyingandmapping,Wuhan,430079)
AbstractInthispaperthereformplanandproposalofthetalenttrainingmodel,spe-cialtystructure,curriculumsystemandteachingcontentsofthespecialtyofsurveyingandmappingengineeringareputforward.ThedefinitionandconnotationofGeomaticsanditsbranchofdisciplinearedescribedbriefly.Last,therelationanddifferencebe-tweenthespecialtyofsurveyingandmappingengineeringinhighereducationandGeo-matics(i.eSurveyingandmapping)indisciplineconstructionarediscussed.
KeywordsSurveyingandmappingengineering;Geomatics(i.eSurvyeingandmap-ping);Talenttrainingmodel
原国家教委于1998年正式颁布了我国经过第四次全面修订的O在这个专业目录中,0809测绘类专业设置仅有080901测绘工程一个本科专业O它涵盖了旧专业目录中的大地测量~测量工程~摄影测量与遥感(部分)和地图学等四个本科专业O我们知道,全国有30余所高校设有测绘类专业O这个专业目录颁布之后,已有29所高校正式向国家教育部申请备案设置测绘工程专业O鉴于测绘工程专业是将原来的几个测绘类本科专业进行融合,而不是简单相加合并而成,因此各有关高校对测绘工程专业组织教改和教学的情况是很不一致的O大家都在摸索探讨怎样办好测绘工程专业O除了在国家教育部于1998年9月正式出版的中对测绘工程专业的业务培养目标~业务培养要求~主干学科~主要课程~主要实践性教学环节~修业年限~授予学位等作了介绍外,还有一些测绘专业教育工作者在正式刊物上或研讨会上发表若干论述测绘工程专业的文章或报告O这些对于办好测绘工程 收稿日期2000
这篇论文是本刊特邀中国工程院院士~全国高等学校测绘类教育指导委员会主任宁津生教授撰稿,供从事测绘 编者按!
专业高等教育工作者参考O
第2期宁津生Z测绘工程专业和测绘学 7] 专业是非常有益的O我的这篇拙文也是意欲在这个问题上发表一点议论Z一是探讨一下测绘工程专业的内涵9即它的专业结构和方向~培养目标~课程设置及教学内容等;二是简要阐述测绘学科的内涵及其分支学科9论述一下测绘学和测绘工程专业之间的联系和差异O
]测绘工程专业人才培养的基本要求
我国高等教育改革的根本目的是要培养高素质的人才9出高水平的成果O围绕这一根本目的9高教界有关人士指出9高等学校培养的学生除了要求有优秀的思想意识9即高尚的做人H道德标准之外9还应有一种左右逢源H的适应能力9一种合理的知识结构9一种宽厚的理论基础和一种创新的学养素质O我想这是为了适应2]世纪的激烈竞争和知识经济对一个大学生的素质和能力要求的概括而恰当的写照9或者说这就是对培养跨世纪人才的素质要求O过去细分专业设置实行的是专才教育9即岗位性很强的专业对口培养模式O尽管在计划经济时期9由于毕业生实行国家统包分配9这种专业设置和人才培养模式基本满足了我国传统测绘事业发展的需求9但是它已难以满足当前我国社会主义市场经济及社会发展的需要9也与现代测绘科学发展的交叉渗透和集成融合不相适应9更不能达到上述跨世纪人才培养的要求O所以现在的测绘工程专业应该是专业面要宽广9学科要相互渗透9基础要扎实深厚O它的培养目标应是在较宽的测绘专业领域中具有一专多能的人才9使之能适应多种测绘工作岗位的需要O在这种情况下的测绘工程专业应该建立怎样一种人才培养模式9这是众多测绘教育工作者所关心和研讨的问题O和组织了全国测绘教育界的众多专家教授对测绘工程专业改革方案进行了多次的研讨O毕竟测绘工程专业包含了原来的几个细分专业9而且这几个细分专业是经过建国五十年来逐渐形成和发展起来的9它们都已自成体系9各自都有完整的理论~方法和手段9而且传统的测绘生产组织结构以及测绘生产工序和工种都是按照这种细分专业(大~航~工~制D建立起来的O因此相应地高等教育中的这种测绘专业设置也形成了各自的教学体系和人才培养模式O今天要将这些细分专业进行整合9形成一个独一无二的测绘工程专业9如何整合就是一个要认真研讨的问题O如果机械地理解新专业就等于原来几个专业之和9将它们拼凑在一起相加而成O很显然这是不可能的9培养出来的毕业生的业务素质和能力必将是不伦不类的四不象HO专业口径可能宽了9但是基础未必厚了9能力未必强了9素质未必提高了O在现有的若干有关这个问题的研讨文章和报告中9甚至包括中的测绘工程专业的业务培养目标~培养要求乃至课程设置等9都或多或少存在着拼凑和堆砌的痕迹O
2测绘工程专业改革方案
武汉测绘科技大学根据全国高等学校测绘类教学指导委员会所反复研讨的意见和建议9通过再加工H9形成一个测绘工程专业的改革方案O这个方案作为专业人才培养模式来说并不完整9它仅涉及到学科专业本身的问题9不包含基础知识和人文科学素质等方面的问题9而前者正是大家感到难以获得一个优化方案O
这个改革方案首先考虑到测绘类专业口径要拓宽9以增强适应性;其次考虑到培养的人才要具有一专多能9让他有较强的工作能力;第三则考虑到该专业的课程体系应是科学的9要恰当地达到测绘工程专业的业务要求O下面就是这个方案的具体内容O
7Z 测绘工程第9卷培养目标2测绘学科的宽口径专才O
培养模式2以测绘工程专业为基础制订教学计划9在前Z.5*3学年实施同样的基础课~公共课和公共专业技术课的教学9后 * .5学年按专业方向实施有关专业课的教学9让学生有灵活选择的余地9并在该专业方向上更深入学习专业课O
专业方向2 )动力大地测量; Z)工程测量; 3)卫星定位与导航; 4)海洋测绘; 5)地籍测量与信息管理; 6)摄影测量与遥感; 7)地图制图与地理信息系统; 8)矿山测量O
公共专业基础课2 )测绘学概论; Z)数字化测图原理与方法; 3)误差理论与测量平差基础; 4)大地测量基础; 5)空间定位技术及应用; 6)摄影测量与遥感; 7)地图学; 8)地理信息系统及应用O
以上专业方向可由各有关院校按照自己的具体情况设置O当然这8个专业方向仅仅是提出来供大家参考O各有关院校也可制订其他方向9但是我认为新设置的方向应符合测绘学科的科学技术内涵9而不是脱离测绘学科或者只与测学科有一点联系的其它学科专业方向O
设置上述8门公共专业基础课的目的9一是拓宽专业口径9扩大测绘学科人才培养的知识面9对人才进行综合培养O二是这8门公共专业基础课涵盖了现代测绘科学的基本内容9是测绘学科的基础理论和基本技能9因此是测绘工程专业必需设置的课程9也是该专业所有学生必修的专业基础课O大家认为9如果不能设置或者学生没有修完这些课程9则视为未能达到测绘工程专 业的基本培养目标和业务培养要求9因而不能称之为测绘工程专业9相应的学生也不能说是测绘 工程专业的毕业生O为了达到以上目的9这8门公共专业基础课的教学内容则应该着重于它们的 基本概念~基础理论~基本知识和基本技能9并充分反映现代测绘科学技术的发展O为此必须认真研讨和组织这8门课程的教学内容O尽管课程的名称有的同原有的类似9但对它们的内容应该进行基础化和综合化的重组与精选9使其有一个全新的面貌9而不能简单照搬原有教材的内容O
我想以~测绘学概论 和~数字化测图原理与方法 这两门课程作为例子加以特别的说明O
是测绘工程专业新生入学后接触到的第一门本专业的课程O它比较系统地向~测绘学概论
学生介绍测绘学及其分支学科的基本内容~历史和现代发展以及它在国家经济建设和社会可持续发展中的地位和作用等O让学生对测绘学的定义~任务~理论~方法~手段以及它的服务领域和与其它学科之间的关系等方向有一个较全面的概括性了解O其目的是使学生认识到测绘工程专业是一个知识丰富大有东西可学的专业9而且其中蕴藏着大量的现代科技和高新技术O通过对测绘学在社会发展中的地位和在国家经济建设中作用的了解9使学生感受到就学测绘工程专业9今后是大有作为的O这样可以孕育学生热爱专业的情感9激发他们学习的热情O由于新生刚入学9对测绘工程专业的知识完全茫然无知9因此这门课程的教学内容应是概念性的和科普性的9教学内容力求具体生动O教师和教材要以通俗易懂的语言和文字作介绍O除了必要的专业术语其它内容尽量少涉及O授课时教师都要采用计算机多媒体制图的图片~图表及简短文字说明9最好能有语音和动画O为了能产生更好的教学效果9这门课程不是由一位教师担任9而是邀请在各测绘分支学科中学术造指高的教授和专家9其中包括院士来讲授O武汉测绘科技大学对99级测绘工程专业600余名新生进行了初次尝试9邀请了四位院士和五位教授对他们进行了十个讲座式的课堂教学O这十讲的内容是2 )地球科学中的测绘学; Z)大地测量学; 3)摄影测量与遥感学;
4)地图学与地理信息工程; 5)工程测量学; 6)GPS技术; 7)遥感技术; 8)GIS技术; 9)测量数据处理; 0)数字地球与3S技术O尽管这次尝试9由于时间仓促9准备不是十分充分9尝
第2期宁津生:测绘工程专业和测绘学-73-试的结果却得到意想不到的效果9受到600余学生的肯定和欢迎0不仅学生给学校教务处反馈了对这门课程的意见和建议9而且都认真撰写了课程考查要求的小论文0
关于O数字化测图原理与方法s这门课程9实际上是原来O测量学s或O普通测量学s课程的改革和更新0O测量学s不仅测绘专业有9许多非测绘专业也有这门课程0尽管专业不同对O测量学s的教学内容的要求有所不同9相应的教材的版本繁多9但是其基本内容是相似的9O老三仪s
3测绘学的内涵及其与测绘工程专业的联系与差异
测绘工程专业设置是高等学校测绘学科人才培养规格的重要标志9是为了使培养的人才具备扎实的基础知识~较宽的专业口径9并富有较强的工作适应性和实践能力0因此将原来的专业目录中的二级测绘学科类中的四个本科专业合并成一个测绘工程专业9这纯属高等教育培养人才的需要0从一般学科门类划分9测绘学是一级学科9它下面尚有二级甚至三级学科0尽管现代科学技术的发展9促使学科之间在相互交叉渗透9出现许多边缘学科9但原有这些学科仍然是客观存在的0象测绘学下至少有大地测量学~摄影测量与遥感学~地图学~工程测量学~海洋测绘这几个学科之分9而且这些学科具有明确的学科定义和学科内容的界定0为了说明清楚一些9这里我不妨将中国测绘学会测绘学名词审定委员会对测绘学诸学科的最新注释介绍给大家供参考0
测绘学是研究对地球整体及其表面和外层空间中的各种自然和人造物体上与地理空间分布有关的信息进行采集~处理~管理~更新和利用的科学和技术0
大地测量学是研究和确定地球形状~大小~重力场~整体与局部运动和地表面点的几何位置以及它们的变化的理论和技术的学科0
摄影测量与遥感学是研究利用电磁波传感器获取目标物的影象数据9从中提取语义和非语义信息9并用图形~图象和数字形式表达的学科0
地图学是研究模拟和数字地图的基础理论~设计~编绘~复制的技术方法以及应用的学科0工程测量学是研究工程建设和自然资源开发中各个阶段进行的控制和地形测绘~施工放样~变形监测的理论与技术的学科0
海洋测绘是以海洋水体和海底为对象所进行的测量和海图编制工作0
从以上的注释可以清楚地看出9各个分支学科有着自己的研究对象9有比较完整的理论体系和技术方法0现代科学技术的发展9在测绘学的各个分支学科中又不断引进许多高新技术9象3S
-74-测绘工程第9卷技术则是其典型的代表9这就使得测绘学的各个分支学科的理论\技术和方法都发生了根本性的变化0
测绘学正在向着数字化\信息化\网络化和自动化的方向发展9进而使测绘学为科技\经济和社会发展服务领域也在不断的扩大0它由原来的单纯从控制到测图为国家和局部地区制作地形图的任务9扩大到国民经济和国防建设中与空间数据有关的各个领域0测绘学的现代科技发展又必须以计算机科学\微电子技术\空间技术\现代通讯技术和信息技术等科学技术作为支撑9并且由于其技术的突破测绘学已日益向相关学科渗透9例如地理学\天文学\地球物理学\地质学\海洋学\空间科学\环境科学\军事科学以及各种工程科学等0既然测绘学的科技发展要依赖相关科学和技术9为了应用目的测绘学要渗透到其它学科领域9那我们测绘工作者就必须深入到这些科学技术和学科领域中去进行了解和研究0测绘学不同的分支学科所渗透的其它学科领域也是不尽相同的0这就更增加了测绘学的各分支学科之间的差异0
我理解所谓学科的交叉渗透和融合9一是指在科学技术上可能你中有我9我中有你9二是指在解决某个科学或工程问题时9需要几个学科的技术或资料相互融合和支撑0因此9作为测绘科技工作者个人9对测绘学的各个分支学科都能在理论上精通\在技术上娴熟9似乎是难以达到的9只能是一专多能0b专,在某一个分支学科上9b能,在其它分支学科也有一定的基础0例如现在 技术集成9就不是那一个测绘学分支学科的专家能独立承担的9必须是几个分支学科的专家共同去完成9各自在其中发挥自己的专长0
综上所述9我认为9测绘工程专业是为培养测绘学科的b厚基础\宽口径,的人才而设置的0但测绘学本身仍然客观存在着几个分支学科9甚至除了前面所说的几个分支学科外9矿山测量有其特殊性9也应该是其一个分支学科0这些分支学科都需要有专门的人才9这就是为什么测绘工程专业的人才培养模式中要有专业方向的原因0测绘工程专业和测绘学在概念上还是有一定差异的0
参考文献
1
Z教育部高教司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍.北京:高等教育出版社91998全国自然科学名词审定委员会.测绘学名词.北京:科学出版社91990
作者简介:宁津生教授\博士导师9中国工程院院士9武汉测绘科技大学前校长9国务院学位委员会工科评议组成员9国家自然科学基金委员会学科评议组成员9曾任中国测绘学会副理事长9现任理事\测绘教育委员会主任9全国高等学校测绘类教育指导委员会主任9国家测绘局科技委员会副主任等职0我国著名的物理大地测量学家\测绘教育家9主持完成b地球重力场模型的研究,9建立了我国阶次最高\精度最好的XXDH 89地球重力场模型;进行b整体大地测量,等多项专题研究9获得省部级二等奖;出版\等专著9获省部级一\二等奖;在国内外刊物和学术会议上发表学术论文数十篇0
地址:武汉市;邮编:4 0079
测绘工程专业和测绘学
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被引用次数：宁津生， Ning Jinsheng武汉测绘科技大学测绘工程ENGINEERING OF SURVEYING AND MAPPING2000,9(2)64次
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