小动物过冬教案

19.小动物过冬

【教材简析】

《小动物过冬》一课是一篇童话,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文有8个自然段。第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友,常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事。

【教学目标】

一、知识能力目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2.通过多种形式的朗读,体会课文内容,大概了解燕子、青蛙和小蜜蜂的过冬方式。(难点)

二、情感态度价值观目标(重点):体会朋友们之间相处的快乐。

【教学方法】

讲授法、阅读法、讨论法

【教学用具】

多媒体、教学头饰

【教学过程】

一、猜谜导入

1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这里有一则谜语,大家猜猜看是什么东西?(多媒体出示谜语):

小小白花天上栽,一夜北风花盛开,

千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。—雪花

2、雪花飘飘,哪个季节到了呀?(冬天)冬天到了,天气越来越冷,我们都穿上了厚厚的棉袄,可小动物不会穿衣服,那它们是如何度过寒冷的冬天的呢?这节课我们就一起来学习第十九课《小动物过冬》(相机板书)。

二、齐读课题,针对课题提问题

1、 有些什么小动物?

2、它们是如何过冬的?

三、整体感知

过渡:同学们真爱动脑筋,提了不少好问题,现在,就让我们带着这些问题一起走进这篇课文。

1、 自读课文,注意读准字音,读通句子,不添字漏字,注意读书姿势要正确。

2、自读检查(多媒体出示带拼音生字生词)

(1)带拼音,开火车读字词(相机纠正读音)

(2)去拼音,开火车读字词

(3)齐读生字词,注意前后鼻音和轻声。

3、初读课文

(1)带着刚刚读过的字词,齐读一遍课文。注意读书姿势。

(2)师范读,边听边思考:课文一共讲了几种小动物?分别是哪几种?用圆圈圈出来。

(3)指名回答问题(多媒体出示小动物图片,相机板书)

四、精读课文

1、学习第一自然段

过渡:三个小动物,它们是什么关系呢?指名读第一自然段。

(1)师:勾画出能表示它们关系的词语(好朋友、常常、快乐)

(2)师:带着与好朋友相聚时的快乐心情来齐读第一自然段。

2、学习第二至八自然段

过渡:秋风起了,天气渐渐凉了,寒冷的冬天快到了,这三个小伙伴由聚在一起,它们聚在一起干什么呢?(一起回答并勾画:商量过冬)它们是如果度过寒冷的冬天的,我们找同学起来分角色朗读3-7自然段。

(1)分角色朗读:三位同学带头饰分别角色扮演,其余同学读旁白。边读边思考:哪个自然段写了小燕子的过冬方式。

(2)女生读第三自然段,男生思考:小燕子是如何过冬的?你从哪几个词看出来的?

(3)指名回答,并用多媒体显示:飞到南方。(相机板书)

(4)为什么要飞到南方?(多媒体出示南方冬天的美景:暖和,有很多虫子)

过渡:小燕子很关心自己的同伴,于是它就问小青蛙。指名读小青蛙和燕子的对话。

(5)边听边思考:小青蛙是如何过冬的?指名回答(多媒体显示文字,并勾画关键词,相机板书)

(6)小蜜蜂会飞,那它是不是也要飞到南方去呢?不是的话,它是如何过冬的?

(7)男女生分开读小燕子和小蜜蜂的对话,在文中找一找答案。指名回答(相机板书)。

(8)练习说话:这三个小动物虽然是好朋友,但是他们过冬的方式大不相同,他们有

的(),有的(),还有的()。

(9)引出主题:它们过冬的方式那么不相同,那它们为什么还要商量的?同桌互相讨论一下,派代表说一说自己的想法。(好朋友:相互关心,相互帮助)

(10)它们分开过冬了,那它们以后还会相见吗?从哪里开出来?齐读第八自然段。

五、总结全文。

六、布置作业:课后收集其他小动物的过冬方式,并讲给自己的爸爸妈妈听。

【板书设计】

19、小动物过冬

哪些小动物? 如何过冬?

小燕子 飞到南方

小青蛙 钻进泥土

小蜜蜂 储备粮食

【教学反思】

《小动物过冬》是选自国标本苏教版小学语文第三册教材第七单元中的一篇童话课文,课文写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事,告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬,青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠,蜜蜂则储藏了很多蜂蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动介绍了小动物具有不同的过冬方式,也体现出小动物之间的相互关心。

课文内容简单易懂,我认为重点的是调动学生的自主意识,使他们主动去学习。于是,在本课的设计中,我力求让学生质疑,之后通过自己的朗读、感悟,读懂文本。于是我这样做:

一、抓住课题,引导质疑,共同探讨。导入课题时,就让学生学会针对课题提出自己的问题,自然有学生会提到“小动物是怎样过冬的”,选择有价值的问题为我所用,也算和学生的思想不谋而合,使我的问题化为学生的问题,使我让学生找问题答案,变为学生自己要找答案,过程是一样的,但是动力却不一样,学生的体验也不一样。在寻找答案的过程中,我还着意引导学生做到边读边画,使学生做到有目的的去读书,这是一个很好的学习方法,也为今后的自学奠定一定的基础。

二、个性化地阅读

《语文课程标准》中指出“阅读是学生的个性化行为”,低年级学段要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,能阅读浅近的童话。强调让学生“在阅读中向往美好的情景,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”喜欢表演是孩子们的天

性,表演极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。所以,我制作了小动物头饰,不仅增加了课堂的趣味性,也通过小朋友的表演、评价,让每种小动物的冬眠方式深入人心。

通过这节课的教学,我再次意识到了自己教学上有许多不足的地方,需要改进的地方:如师范读的时候,语气比较生硬,不够生动活泼;师生一起探讨问题找答案的方式比较单一,让学生到课堂的后半段失去了之前的活跃;没有将课外知识的拓展融入到课堂上,单纯的讲课文,不利于学生的知识拓展等等。在今后的教学工作中,这都是我要克服的问题,应当建造一个师生共同学习的环境。


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