一、1919年”五四“运动，学前教育进入新的发展时期。 1922年，教育部通过《学制改革系统案》，公布《学校系统改革案》即新学制。“壬戌学制”。 规定：“小学校下，设幼稚园。” “幼稚园收受6岁以下之儿童。”在学制上确立了独立的地位。地位提高。 1932年，教育部公布《幼稚园课程标准》。
1、内容较完备；性质上反映了资产阶级对学前教育的要求；
还反映了西方教会和国民党党化教育的影响；说明中国学前教育的近代化进程。 2、三方面内容：幼稚教育总目标、课程范围、教学方法要点。
特点：目标较全面具体，并分层次；内容全面，对儿童的训练是多方面的；
教学组织形式多样，寓知识于娱乐之中；儿童活动有相当自由；有最低限度要求，适应各地区不平衡情况；尚存封建专制余毒和西方教会、国民党党化教育的影响；4、评价：我国第一个由国家颁布的课程标准—— 中国化，以心理学、教育学、卫生学等理论为指导——科学化，在当时起到重要的推动作用。
中国20、30 年代的学前教育反思与探索，是近代发展道路上最活跃时期，推动了全国学前教育的发展。
１９３８年３月在武汉成立中国战时儿童保育会，是国共两党合作的产物。 建立53所战时儿童保育院。
二、1、教育顺应自然
福禄培尔基于性善论，把教育顺应自然作为儿童教育的基点和中心。教育顺应自然的思想贯穿了他的教育思想的始终。
2、儿童
所谓
3、作业教学和恩物教学
作业是福禄贝尔为幼儿园确定的一种教育活动形式，福禄贝尔为幼儿设计了许多适合他们完成的作业，主要有绘画、纸工、用小木棒或小环拼图、串联小珠、刺绣等，还包括一些劳动活动，如初步的自我服务和照料植物等，并开辟劳动园地，组织儿童进行栽种。
4、游戏理论
福禄贝尔强调游戏的教育价值，他是第一位阐扬游戏功能及价值的人，福禄贝尔把游戏的教育价值提高到了前所未有的地位，在他看来，
胚芽，因为整个人的最纯洁的素质和最内在的思想就是在游戏中得到发展和表现的。人的整个未来生活，直到他将要重新离开人间的时刻，其根源全在于这一生命阶段
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