14.美猴王

14、美猴王(第一课时)

学习什么:

1、了解我国古代长篇小说《西游记》,认识作者塑造美猴王这一形象的意义,提高文学欣赏水平。

2、学习分析小说中的艺术形象,巩固小说中艺术形象的刻画方法。 怎样学习:自主学习,小组讨论。

体验学习: 一、知识链接。

《西游记》是我国古代著名的神话小说,作者吴承恩,明代小说家,他的《西游记》在中国文学史上产生了巨大影响。

《西游记》共100回,主要写的是美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。

神话小说: 以神为中心,借助神话的表现形式或以神话为题材内容的小说,它起源于远古时代原始先民的口头创作,当时出现大量的“用想象或借助想象力以征服自然、支配自然,把自然力加以形象化”的远古神话,实际上这就是人类创的神话小说。

二、阅读课文。

利用工具书给课文的生字词注音释义,扫除文字障碍。 迸.裂(bèng ) 瞑.目(míng ) 径. (jìng ) 窍.(qiào ) 石碣.(jié ) 镌.(juān ) 麋.

鹿(mí ) 喜不自胜:高兴得不能控制自己。

顽劣:顽皮不顺从。 拱服:敬畏,服从。

三、理清结构。

1、理清故事情节,复述这个故事。

石猴出世——( 山间生活 )——自荐探泉——(发现洞天)——携众搬家——(被拥为王)。

2、划分结清结构。 开端(1):石猴出世。

发展(2、3):石猴的山间生活及发现瀑布。

高潮、结局(4):石猴发现水帘洞,带领众猴进洞居住,被拥为王。

四、赏析课文。

小组讨论下列问题。

1、石猴是怎样来到世上的,为什么要写它的来历?

石猴是天地孕育而成的。这样的身世突显出他神异出众,为后面写孙悟空的神通广大,降妖伏魔埋下了伏笔。

2、石猴在山中的生活怎样(行动、饮食、交往、行踪)?表现了它的什么特性?行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果,与猿鹤为伴,麋鹿为群,夜宿石崖,朝游峰洞。————灵巧活泼,自由欢乐。

这样既照应了石猴的神异出众,又为下文写发现水帘洞做铺垫。

3、在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中,重点描写了它的哪些动作和语言,为什么要写这些? 动作:“瞑”“蹲”“纵”“跳”——勇敢灵巧,本领高强。 “观看”“再看”“看罢多时”“左右观看”——胆大心细,善于观察。 语言:“真个是我们的安身之处。我们都进去住,也省得受老天之气。”—见识超群

五、课后思考

这石猴到底是猴?是神?还是人啊?

作业:

1、词语填空

天( )地( ) 滔滔不( ) 力倦神( ) 天( )地( ) 日( )月( ) 喜不( )

2、根据对联、诗文,写出文学名著。

(1)写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。《 》

(2)滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红。《 》

教学反思:

14、美猴王(第二课时)

学习什么:

1、分析美猴王这一艺术形象, 2、探究本文艺术特色。 怎样学习:小组合作探究。

一、分析“美猴王”这一艺术形象。

讨论:这石猴到底是猴?是神?还是人啊?众猴称他为“美猴王”,他到底美在哪里啊?

温馨提示:从美猴王的身世、行为动作、语言这几方面去思考。

身世美(集人、神、物为一体) 美

猴 行为美(敏捷、本领高、敢说敢做、无私无畏) 王

言语美(逞强好胜、一心为大家、勇于为王)

二、归纳美猴王这个艺术形象的意义。

讨论:作者为什么要塑造“美猴王”这样一个艺术形象呢?

美猴王在人民的心目中是最理想的英雄人物的化身,寄寓了作者的理想。孙悟空的主要特征是敢于斗争,不怕困难,积极乐观,勇武机智。它敢于蔑视皇权,勇于造反,表现了作者反抗传统,反抗权威,蔑视等级制度等反封建的叛逆思想和斗争精神。

三、归纳本文中心。

本文通过石猴发现水帘洞,带领众猴进洞居住而被拥为王的故事,刻画了智慧敏捷,本领高强,深得众望的美猴王形象,歌颂了他不畏艰险,敢说敢做的精神。

四、讨论本文的艺术特色。

提示:从写作手法、情节结构的脉络、详略安排、形象刻画等方面去思考。 1、神奇的想象

神猴出世,无父无母,仙石孕胞,迎风化成;一诞生就会行走跳跃、寻找食物;无

师自通,能识字,这些都带有神奇的色彩。作者还描绘了一个“福地”“洞天”,这里有水有桥,有花有树,洞里石制家具一应俱全,这样的境界,只能存在于幻想的世界。

2、情节安排,脉络清晰,引人入胜,

作者紧紧扣住石猴这个中心形象展开故事情节。石猴出世——山间生活——自荐探泉——发现洞天——携众搬家——被拥为王,有头有尾,把“美猴王”的来历写得清清楚楚。在每一个情节中都想象奇丽,妙趣横生,塑造了一个集人、神、物为一体的艺术形象。

3、详略得当,重点突出。

课文详写石猴成王,略写石猴出世。因为他之所以为王,被称为美猴王,是凭他过人的智慧,惊人的胆略,不畏艰险,勇往直前,发现水帘洞,才赢得众猴拥戴为王的。这一点最能表象主题,突出美猴王的性格,并为全书故事情节的发展和取得圆满的结局打下基础,所以详写。

4、抓住猴性,显示特征。

作者观察入微,成功地刻画了猴子的特征,他们的跳跃,玩耍,跑、爬、抢、夺“再无一个定时”,正可以表现猴子的顽劣、好动、爱闹的共性。而美猴王争当猴王的一言一行又突出他逞强好胜的特性。

5、语言通俗、生动、简洁。

三言两语写出了石猴的山间生活,“蹲”“纵”“跳”寥寥几笔勾画出石猴勇敢无畏的特点,而“跳、抢、夺、占、争、搬、移”等一系列动词更是传神地写出了猴子“顽劣”的共性。

五、课外延伸:

目前,有一部畅销书,那就是当前明月所写的《明朝那些事儿》。在书中,作者告诉了我们四大名著其中之一在明朝被列为禁书,那就是《 西游记》。你觉得这是为什么呢?

作业:

读整本《西游记》

教学反思:


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