一、试卷基本情况简要分析
1、试卷的结构及比例分析
全卷共17大题，共80分，分两部分：第一部分为单项选择题，12小题，共24分，占全卷分值的30%。第二部分为非选择题，共56分，占全卷分值的70%，该部分以模块的形式呈现，有五个部分。在全卷中，时政约占10%，“成长中的我”约占20%，“我与他人的关系”约占30%，“我与集体、国家和社会的关系”约占40%。试题难易程度分布：了解约占15%，理解约占45%，运用约占40%。基础题约占70%，稍难题约占20%，较难题约占10%。
2、试题表现出来的主要特点
⑴注重对基础知识的考查，突出基础性。试卷紧扣教材，内容基本覆盖了初中思想品德的主干知识。如，在12道选择题中有8题考查的都是基础知识；非选择题的13、15、16、17题，均要求考生对基础知识的掌握和理解要扎实。
⑵依据课标，坚持开放性。①开放的形式。考试采用开卷考试的方式，这等于告诉我们，采取抄现成答案，猜题押宝来获取高分的可能性减小，试题原创性程度进一步提高，这要求应试者必须依靠自己的所学知识来独立思考答题。卷面的形式活泼多样，给学生以充分想象思考的空间。②开放的内容。今年试题紧扣课标，充分考查初中阶段学生应有知识、能力及品德修养，在选材中没有一题的材料完全出自教材，试题所选用的材料、内容涉及十分广泛，包括国内国际重大政治、经济、科技、学生生活、社会、文化等许多方面。③开放的问题设计(考查角度的多样性)。 今年的试题问题设计巧妙、新颖，象选择题5、11、12，非选择题第13题第①②问，第14题第②问，第16题第①③，第17题第③问等，不仅形式新，问题设计巧妙，而且考查角度的多样性。④开放的答案。开放的形式、开放的内容、开放的问题设计，必然要求有开放的答案。根据我省思想品德学科开卷考试及存在使用多种版本思想品德教科书的实际，根据考生从参考答案以外的角度回答问题，观点正确，分析问题言之有理，符合给分条件的，均可给分的规定，今年我们在参考答案及评分标准的基础上又制定了评分细则，就是考虑答案的多样性和灵活性，如第13题第①②问，第15 题3个探究情境题，第16题第③问，第17题第③问等，答案都具有开放性。
⑶关注“热点”，体现时代性。紧密联系社会热点，时代感强，这是思想品德学科的特色。今年的思想品德试题以社会现实为立意，以学生生活为基础，从社会生活中有重大影响的热点问题为切入口，依据新情境创设问题。在总共17题中，有10道题涉及到热点内容，如汶川大地震、中共十七大、嫦娥一号、清明、端午、中秋三个传统节日的法定化、29届北京奥运会等，体现出社会时代感都很强。
⑷以人为本，体现人文性。试卷的内容充满着人文气息，体现出对人的关注、关心和关怀。①试卷中多处出现漫画，这不仅使卷面生动活泼，更体现出对这一年龄阶段学生心理特征的特别关心。②答案的设置多元化。这种多角度、多元化的设置答案，直接关系到考生的成绩和切身利益，而且这种多元化的答案，在客观上起到了对不同环境下成长起来的学生的全面关怀，使他们基于不同的生活经历所得出的个性化答案都能够得到公正、公平的对待。③从不同的角度涉及人的不同的方面。如：选择题第5题关于认识和评价自己，第6题关于人的诚信问题，第8题关于人的休息权问题，第9题关于人的人格尊严权问题。非选择题第13题人的文明行为，第14题的重在参与问题，第15题的法律教育，第16题勇担责任问题，第17题尊重生命、关爱生命问题，这些都充分体现出人文精神。
⑸试题的灵活性和思想性。试题的灵活性表现在选材上灵活，形式上灵活，设计上问题灵活。试题选材不拘一格，试题类型多样，设计问题角度多种。如第25题探究情境、第16 题的勇担责任、第17 题的抗震救灾等，都具有一定的灵活性。追求思想性是思想品德学科内在要求，是品德课的生命力，本试卷中所表现出来对考生的政治教育，道德教育，民族精神教育，法制教育等是本试题一大亮点，其思想性十分突出。
⑹设情境，突出能力考查。试卷注意通过情境式试题考查学生的理解能力、判断能力、分析和说明实际问题的能力、获取和处理信息的能力、初步综合归纳能力和社会参与能力。如，第13题“透视现象、明理践行”，通过漫画呈现的方式，创设了在生活中有些人缺乏环境意识和责任意识，不注意保护环境的的情境。并据此提出两问，两幅漫画共同反映了什么问题；为了避免此类现象的发生，公民应该怎样做？第14题“五环旗下重在参与”模块第二问，奥运会期间，如果你扮演着“外国朋友的向导和奥运赛场的观众”的角色，你应该如何做？第15题“探究情境回答问题”模块更是直接呈现三个情境，来考察学生的分析判断能力等等，这些试题重在考查考生的判断、分析能力，综合运用知识的能力，对培养学生的科学思维有一定的引导作用。
二、考生答题情况分析
1、 总体情况（见表1）
全县平均分为56.0分，优秀率32.2%，及格率78.4%；抽样148份(注从休宁县2293份试卷中随机抽取了150份就以下几个方面对今年的思想品德试卷作出如下统计），平均分53.5，优秀率22.3%，及格率71.6%，，从抽样试卷(抽样148份)统计数据中可看出分数集中在40到70之间，共119人，占样本试卷的80.4%，40分以下有26人，占样本试卷的17.6%；反映出一部分考生水平还较差。
表1：抽样试卷总分情况表
表2：各题总体得分情况表
从表二中可看出我县学生答题得分率较高的是第一部分选择题，非选择题除了第16题得分较低外其它几题得分差别不大。第15题，第14、17题分别达69.7%、64.6%和61.4% ；得分率较低的是第13、16题，特别是第16题得分率只有48.1％，。从试卷中看出主要失分题是第13（2）、14（1）、15情境三、16（2）、16（3）、17（2）等，其中13（2）14（1）、16（3）、17（2）得分低于50％.
表3：各题主要失分情况表（1）
表4：各题主要失分情况表（2）
2．失分原因分析
第一部分为单项选择题，共12小题，共24分，本大题最高分24分（人数较多），最低分4分（只一人），总平均分20.15，总难度系数0.77 。(现选三个小题作分析)
第3小题为纯时政，内容为经济类，该题得分度较低，影响答题的主要原因是学生对时政关注不够，对《2008初中时事政治教育材料》重视不够，材料不
熟悉，平均得分1.02，得分率为51.0％。第11小题取材十七大报告，是组合式选择题，考查的要求为综合运用所学的知识分析“五有”所体现出的道理。本题失分较多，原因是考生综合运用所学知识分析问题的能力较差，尽管本题的综合难度较大，但只要考生具有扎实的基础知识和答题的方法和技巧，本题正确答案不难选出来的。第12小题是组合式选择题，分析国务院在《全国年节及纪念日放假办法》中的一些新的规定所体现出来的道理，本题考查考生如何正确对待中国传统文化继承问题，本题失分较多，不少考生认为中国传统文化应该全面继承，不知道中国传统文化还有糟粕的一面，考生缺少辨证分析的能力，不少考生错误地选择了第③小项。
综合以上的分析，我们得出以下几点启示：1、选择题是基础题，从平均分20.15、难度值0.77两个指标中可以看出，考生只要基础知识扎实，基本上可以拿到满分，2、学生对时政知识的了解和掌握还不够，像第1、2、3、4题，这四道题是纯时政，只要学生对时政内容能够了解并加以识记，都是迅速地选出正确答案的。这四道题的总平均分是5.59，得分率是71%，与其余8个选择题相比，这四道题得分较底，反映出学生对纯时政内容掌握较薄弱，今后要加强时政教学；3、基础知识不扎实，像第6、7、8、9、10小题，都是考查教材的基础知识，考生不需要多加思考，就能顺利地做出来，由于考生基础知识不扎实，这5题存在着少量失分问题；4、综合运用所学的知识，分析问题和解决问题的能力较弱，第11、12小题，这2题都具有一定综合性，考生失分较多。原因是考生缺乏运用综合知识去分析问题和解决问题的能力，今后教学要多多培养学生这方面的能力。5、教学针对性和指导性不强。从考查纯时政题、基础知识题及考查学生能力题来看，老师在平时教学中对基础知识教学讲解不到位，科学训练的不到位，答题的方法和技巧指导不到位，学生分析问题的能力没有得到大面积的提高。
非选择题部分，共5小题，满分56分，有五个模块，每个模块均以小栏目形式呈现。该题总平均分是33.4分(抽样卷)，难度值0.60
第13题是一道漫画题，满分8分，本大题最高分8分（仅1人），最低分1分（有多人），本题图文并茂，主旨明确，立意高，具有很强的现实性，是多年思想品德试卷中保持稳定的一种题型，考生只有通过捕捉漫画中的有效信息才能去抽象概括地说明一些道理。考生在答题中存在以下几个问题。1、审题不严，把第2问中的“公民”概念理解为“人民”或“中学生”的概念来回答，这就缩小了公民概念的外延。2、只看现象，不看本质。不少考生回答问题时往往就事论事，就现象谈现象，不能用抽象概括的思维去回答现象被后的共性问题。3、答非所问，考生在回答问题时存在东拉西扯、东拼西凑，不着边际，文不对题，看似写了不少，实际有效的内容不多。4、抓不住题眼。该题第2小问中的“应该”是问题中的关键词，不少考生没有围绕“应该”去回答，结果写出很多内容却不符合题目的要求，导致失分。
第14题以奥运会为背景进行命题，满分8分本大题最高分8分（有5人），最低分0分（1人），，从得分率、平均值的两项指标中可以看出，总体回答的不理想。该题失分的主要原因是：1、考生概括能力着，抓不住要点来回答；2、语言表述不准确，泛泛而谈；3、回答问题不全面，不会多角度，多层次去回答问题；4、学生知识面窄，缺少必要专业术语，不少考生对奥林匹克方面的知识知道的少，常常用日常生活中的语言来回答，这样往往容易丢分。
第15题是探究情境题，总分12分，本大题最高分（有10人）分，最低分1分（1人），主要对学生知行合一的教育。此题设置三个情境，情境一是考查学生判断是非的能力，这样的题目很贴近生活和学生思想实际，得分率较高。情境二考查学生对受教育既是我们权利又是我们义务的理解和认识，也是对学生基本法律知识的考查，第一小问因考生概念模糊、语言表述不准确而导致失分。第二小问不少考生没有写出企业也要承担法律责任，说明考生考虑问题不全面，同时也暴露出学生法律知识的薄弱。情境三是考查消费者有关权利方面的知识。考生在回答问题时对消费者应享有的权利存在模糊认识，对于自己在日常生活中如何维权，即维权的途径有哪些，知之甚少，甚至有的考生一无所知，从而导致丢分。在这3个小问中，情境二和情境三（特别是第二问）失分较多，不少考生对权利和义务方面的知识了解不够准确和全面，在今后的教学中要多加强法律知识教育。
第16题是感悟巨变，勇担责任，本大题最高分13分（3人），最低分0分（居然有14人），试题是以中国改革开放30周年为背景进行命题，题材选取安徽省改革开放30周年的巨大变化为素材。共14分。失分的原因。1、审题不严，第1问要求搜集我省30年来取得的成就，并在班级进行展示，有不少考生没有抓住“我省”，“班级”两点进行回答，超出班级范围进行展示，结果导致失分。第2问要求考生回答我省30年来取得的成就的原因，不少考生没有抓住“我省”这个范围进行回答，仍然写科教兴国。同时考生思考和分析问题单一，不会多角度，多层次去分析问题，综合能力较差。第3小问要求考生以“立志成才，建设家乡”为主题写出毕业留言，不少考生超出这个主题范围，结果下笔千言，却与主题相差甚远。2、答题不够规范，语言表达能力不强，考生在答题时不分条理，没有层次，不能用准确的书面语言表达一些道理。
第17题是抗震救灾，众志成城，本大题最高分14分（仅一人），最低分0分（有2人），试题是以汶川大地震为背景进行命题，该题图文并茂，材料新，立意高，是一道综合应用题。共设置3个小问，总分14分。考生答题存在问题，第①问考查的是党和政府关注民生问题，部分考生在答题时存在审题不清，往往从评价胡总书记、温总理是怎样一个人及民族的团结、民族凝聚力等方面去回答，结果造成丢分。第②问考查的是中华民族精神和中国共产党的正确领导，不少考生在答题时不够全面，认识比较浅层，语言表达能力差，不规范，缺乏条理性，从平均分和得分率可以看出，该小题失分较多。第③问考查的对生命的关爱，大部分考生回答的较好，有少数考生对该问题回答的不全面，仅仅分析生命是保贵
的，不能从我们应该珍爱生命、生命需要相互关爱等方面去回答。另外考生对生命的领会感悟也不够深刻，对问题的分析比较肤浅。总之，本大题既考查学生的知识与能力，又考查了学生的情感、态度和价值观，较好地体现了课改精神。 三、答题中存在的共性问题的分析
本人刚刚带完这一届毕业班的思想品德课，通过在平时教学所发现的问题和在考后与部分考生和评卷教师的交谈，了解到多数考生在答题上主要存在这样一些问题：①基础知识不扎实，基本观点理解不到位，知识之间的相互关系没有理顺，②审题能力不强，缺乏足够的解题技巧和方法，③对开放性试题的答题仍不适应；④思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力差，⑤答题语言不规范，文字表述能力差，答题口语化严重⑥答题抓不住要点，缺乏条理性，⑦识图能力不强，缺乏专业术语答题，⑧心理素质不好，答题时存在猜题现象。
四、今后教学建议
1、强化新课改理念，改变课堂教学方式
课堂教学要与时俱进，用先进的教育理念指导教学，注重培养学生的创新精神和实践能力，改变过去死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动学习、合作学习、探究学习，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力。要改变教师一言堂、满堂灌的教学方式，要改变重知识、轻能力，重结果、轻过程，重训练、轻思考的教学方式。 2、要夯实基础知识，注意知识梳理
政治开卷考试，试题加大了能力立意、素质立意的考查力度，减少了识记的题量和分值。但是这并不意味着忽视基础知识。知识和能力是辩证统一的，知识是能力的基础和载体，能力是知识的运用与发展，忽视基础知识就无所谓能力。因此，在日常学习中必须重视基本概念、基本原理、基本观点、基本事实及其相互联系等一些基础知识的掌握。老师要根据《课程标准》的要求，夯实学生的知识基础。
重视基础知识，要把重点放在对知识的深刻理解和灵活运用上，不能死记硬背。有的同学不注重对知识的融会贯通和理解运用，忽视对知识的逻辑归纳，忽视有关知识之间的联系，遇到材料新、设问灵活的题型，就一筹莫展，当然不能取得好成绩。况且开卷考试的题量大，材料新，来不及翻书，更凸显理解能力的重要性。同学们必须立足教材，熟练掌握基本概念和基本原理以及它们之间的内在联系，要对各课、各节的知识点进行梳理，使之系统化、网络化，同时还要打破课与课、节与节和各年级知识点的界限，进行横向比较，通过归纳、比较，深刻理解基础知识。
3、要理论联系实际，提高分析问题的能力
开卷考试重在考察学生的记忆、理解、阅读、审题等能力，在日常教学和学习中一定要把能力的培养和训练放在重要位置，使学生能够举一反三。在学习过
程中，要结合所学知识，联系社会生活实际以及个人的思想和行动；在理论联系实际的过程中，特别要注意捕捉社会生活中重大的时事热点及发生在我们身边的重大事件，根据所学的理论分析说明，提高分析问题、解决问题的能力。因此，我们应做到以下几点：第一，进一步弄清思想品德教学目标所规定的每课“识记”、“理解”、“活动”层次的原理；第二，弄清社会生活中有哪些重点和热点问题；第三，弄清社会生活中重点和热点问题和我们所学的有关原理的内在联系；第四，选择典型材料加强练习，在实践中提高分析、概括问题的能力和知识迁移的能力。这就要求我们经常收听或收看新闻，关心国内外重大时事和热点问题，同时和教材中的有关知识点结合起来，谈自己的认识和体会。
4、关注社会热点和焦点，提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。
平时的教学就要把时事政治内容融入教学和学习之中，把基础知识与社会热点、社会生活结合起来，寻找契合点，多角度、多层次去分析，在教学中要引导学生在学习中关注生活、关注现实、关注科技、关注环保、关注人文，教会学生学会观察、学会思考、学会发现，最终达到理论与实践的有机结合。
5、开展实践活动，拓展学生知识面
在考试中，要想回答好开放性、综合性试题，必须有坚实的理论基础，敏锐的观察力、广博的知识及多角度、多层次思考问题的能力和审题的能力。因此，仅仅拘泥于思想政治课的课堂学习是不够的。毕业班教师，最容易搞题海战术，眼里只有习题和练习，这是大多数老师的普遍做法，思想品德学科考试除了考教材内容外，还担负着思想教育的功能，现实社会中新近发生的热点时事，既是思想教育的良好素材，也是考试的较好素材。所以老师不妨在帮助学生理解这些时政的内容上、思想上多下功夫。要回答好开放性试题，还应组织学生开展社会调查活动，通过社会调查活动，进一步了解社会，积累感性材料，拓展知识面。如，对学校周边的环境问题进行调查，并提出治理环境的建议；采取各种调查方式，了解所在地区文化和校园文化环境的情况，并就如何改善文化环境，提出自己的建议等。
6、从平时做起，科学训练，高度重视对审题、答题方法和规范性的指导，提高解题能力
训练是掌握基础知识，提高解题能力的必要手段，也是学生学习能力的表现。因此，教师要精心设计一些练习，进行科学训练，教会学生怎样审题，怎样答题，对考试卷要及时评讲，讲评时不要学生去记住答案，要达到巩固基础知识，掌握正确的解题方法和技巧的目的，培养学生解题的良好心理。
今年中考试题注重考查学生运用所学的基础知识和技能认识、分析和解决问题的能力。因此，平时教学要培养学生掌握审题技巧，培养答题技能，需要把握审题要领，根据解各种题型的一般方法，具体问题具体分析，练就硬功。无论试题形式如何灵活多变，都脱离不了“题在书外，理在书中”的命题原则。这就要求我们平时多搜集信息，结合一些中考开放性的试题，独立地审题、研究、感悟、
摸索，综合运用知识，明确解题思路和步骤。这是提高审题和解题能力行之有效的方法。 7、注重提高学生的书面表达能力要经常指导学生用思想品德学科专业术语答题，不用口语答题，注意书写的规范性。
开卷考试后，主观题的权重进一步加大，这就使书面表达的要求进一步提高。要经常指导学生用思想品德学科专业术语答题，不用口语答题，注意书写的规范性。训练学生掌握良好的表达方法十分必要。进行这方面训练，切勿以题海形式进行，而应以方法指导为先导，适量题目训练为基础，分析比较为核心，逐步引导学生掌握社会政治学科书面表达的规律和要求，从而掌握良好的思想品德学科书面表达方法。