盏西镇遮坎小学集体备课教案 主备人：朗本帅
年级 五年级 学 科 语文 课 题 口语交际•习作四 上课时间： 课 时 2 课时
参与 杨婉玉、朗本帅 执教者 人员 教学 人教版小学语文五年级下册第四单元《口语交际•习作四》 内容 本组课文讲述的故事感人肺腑，有跨越国界，不是亲人胜似亲人的 《再见了，亲人》 ，有舍己为人、感天动地的《金色的鱼钩》 ，有把生的 希望留给别人， 把死的危险留给自己和儿子的老支书搭建的生命之 《桥》 ， 每篇文章都闪烁着人性的光辉、崇高的美德。深深地触动着孩子们的心 灵。教材安排这次口语交际，不仅是让学生受到人性光辉的熏陶，更重 要地是让学生在广泛阅读的基础上结合孩子们平时的所见所闻和亲生经 历的事情，把“看”到的感动表达出来，在交流的情景和过程中，经历 体验、感悟和内化的心理过程，达到“感动”影响“感动”的目标。同 时，在围绕着话题交流的过程中，进一步学会有中心、有条理、有感情 表达的口语交际能力；学会在听他人说话时认真而有耐心，用心倾听文 明表达的口语交际习惯和态度。
教 材 分 析
学 情 分 析 1.通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的 条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。 2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、 有感情；在听他人说话要认真，有耐心。 3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体， 语句要通顺，感情要真实。
教 学 目 标
在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘 教学 的事。 重点 教学 善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。 难点 教具 准备
师
生
活
动
任课教师 批注
第一课时（口语交际） 一、激发情趣。 感动是人间最美好的情感， 我们的心湖会不断地因一些 人和事而荡起阵阵涟漪。 志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景 令人潸然泪下， 草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命 的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支 书形象让人久久挥之不去， 而 6 岁的小瑞恩为梦想不懈努力 的决心让我们每个人为之动容。我们的身边，时时会发生许 多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。你们 看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆 洗脚水，要给妈妈洗脚。再看，一个穷苦的学生为了完成学 业，背着病患的父亲去上学。当我们被一幕幕感动着，我们 的心灵也正一次次得到洗涤。 二、拓展思路。 1.像电视广告中这样的令人感动的
故事还有许多许多。 古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？ 2.指名回答，并说说自己为什么而感动。 3.小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我 们为之震颤。 三、互动交流。 1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的 事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些 深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这 些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经 过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎 样讲述，才会打动别人。 2.指名回答，其他同学当记者，现场进行“答记者问” 。 教师引导学生说说最令自己感动的地方， 说清楚受感动的原 因。 3.在小组里说说感动的故事，然后推选其中说得最好的 一位同学参与集体交流，评选出最让人感动的小故事。评选 条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声 音响亮，语句通畅。 4.集体交流，注意评价。 四、教师总结。 布置作业： 1.预习作业：习作要求。 2.课后作业：整理资料。
教
学
过
程
教
学
过
程
第二课时（习作） 一、谈话揭题。 从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家 庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，可是 我无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感 人故事。这样吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难 忘的事写下来，老师就全知道了。我们今天就来进行一次习 作《记一件令人感动的事》 。 二、明确要求。 1.看了这个题目，你知道了什么？ （① 这是一篇记事的文章； ② 应把自己的感受最深的 部分写具体） 2.课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢？ 三、指导构思。 1.回忆从这组课文中学到的一些表达方法。 2.想一想自己准备怎样写， 才能把事情写清楚， 写具体， 写得打动人心。 四、独立试写。 学生独立习作， 教师巡视， 重点帮助习作有困难的学生。 五、讲评修改。 1.按这次习作的重点讲评。 请学生把自己写的片断展示出来，读后请同学评一评， 哪里写得好？哪里还可以改进？ 2.自评自改，小组互评互改。 布置作业： 1.预习作业：回顾拓展四 2.课后作业：完成习作。
课 后 反 思