梦想的种子，终于可以播下
镇巴县碾子小学 张国芳
三年级的语文教学明显让我感到一些无所适从，课堂上学生也不像以前那样活泼积极，尽管我努力做一些课堂设计，也显得得无力，每堂课都没有一丝成就感。也能明显感觉学生没有听进去，甚至有些都没听懂我一节课噼里啪啦了什么。经常跟同年级的老师说道这样的问题：一篇课文感觉两课时都不够，特别是第二课时，自己要说的还没讲完一节课就没了，又或者在课堂上自己觉得费心费力说的很详细的问题，可是回过头来再问，竟没几个人能答的上来，课文练习也不会做。让我越来越对课堂产生浮躁感，我要追寻的教育梦想，该怎么去做？
在这次培训中，特别是在学习了《小学语文新课程标准》后，有一种醍醐灌顶，梦中惊醒的感觉。新课程标准它在颠覆传统教学模式的同时，也提出高效课堂。这种高效，除了说让学生在最短的时间完成教学目标外，更主要的是在学习过程总学会质疑，敢于在课堂上质疑，并透过自身的合作与探究解决这种质疑。老师的引导作用更多的体现在点拨，帮助学生去理解。
其实把课堂身份转移，不是一朝一夕就能完全适应，也不是一夜之间就能把舞台的主场转让。真正去理解新课程标准背景下的教育改革，最主要的就是老师要转变自己的教育教学理念。所谓理论指导实践，有什么样的教育教学理念，就有什么样的教学行为。自己在平时的语文教学中打着“教育改革”的旗子，做着“传统教育”的行为。一节四十分钟的课堂，自己就占了超过三分之二的时间，不停歇的去灌输，把一个简单的知识复杂化，把容易的知识教难了，自己在台上口若悬河，漫天粉糨，却不知学生已经处在云里雾里昏昏欲睡了。结果一节课下来，学生任务目标不清楚，反馈练习不会做，自己对教学越来越没有信心了。后来在
各位专家老师的点拨下，我认真思考了自己的问题，对每一节课的知识把握有没有拿捏住？是否在选择教学方法和进行的教学过程考虑到学生需不需要，有没有用？有没有反思每节课所使用的教学手段对课堂有没有效果？有没有在点拨知识的时候感受了学生的心理？一项一项对比下来，发现自己真的是做的不够。让学生质疑，我自己给学生时间质疑了吗？他们面对我的威严敢质疑吗？想到这些，内心很难过，我恐惧的想到学生心里的我是否就是一个恶魔呢？
但是转念一想，心里又欣喜很多，在我差点迷失自己的时候，国培项目就像一场及时雨播洒下来。尤其是在我头疼的语文教学上，听由华蕾老师所讲，真正的给我做了最急需的点拨。虽然我教龄很短，但是我想我更有机会去塑造一个全新的我。这里的每一位专家、教授，都时刻的提醒我们老师，读书，才是一个人进步的阶梯，读书，才能让自己的精神得到升华，读书，才会解决心中种种的困惑。如果说教书，是一条高速路，那么书籍，便是每个路口的加油站。
感谢国培为我们提供的机会，感谢龙岗为我们创造的氛围，感谢每位专家的倾囊相助，更感谢这些天为我们服务的所有龙岗老师们，谢谢你们，让我们开阔了更广的视野，我想，在今天，每个人的心里，都会埋下一颗有希望，有梦想，有爱的种子，在明天，定会有一个百花齐放的春天。