七年级上册第五单元教案
上课时间： 课 课 题 时 备课人：李通 22、《绿色蝈蝈》 1 课时 审核人： 课 型 现代文阅读课
总课时
1、反复阅读，概括归纳，了解作者介绍的科学知识，体味作者科学细 致体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。 学习目标 2、引导学生反复阅读，自主探索，合作交流，师生同读同品，获取科 学知识，品味作者情感。 学习重点 培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。 学习难点 辨别平实说明与生动说明的语言风格。 学习过程及内容 一、【检查自学】 1、作家及作品介绍：法布尔与《昆虫记》 2．学生自由诵读课文，勾画并疏解生字词。 喧嚣 xiāo 劫 jié掠 静谧 mì 吮 shǔn 吸 喑 yīn 哑 yǎ 篡 cuàn 夺 鸟喙 huì 莴 wō苣 jù 狩 shòu 猎 嗉囊 sù 螽 zhōng 斯 下颚è 二、【整体感知】 1、绿色蝈蝈的形态有哪些特征? 明确：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的 丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。 2、作者介绍了绿色蝈蝈的哪些习性?主要写了哪个方面的 习性? 明确：介绍了绿色蝈蝈的叫声、食性。主要写了食性。 三、【分析品味】 1、 《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：“蝈蝈，昆虫。 螽斯的一种。短翅，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物 的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥””。就这段文 字与课文比较，你觉得本文的笔法有何特点。 提示：文中语言生动传神，多处运用拟人手法，试结合具 体例子说说这样写的好处。 教师复备栏
师生共同归结本文的写作特色： （1）文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人 感情的流露。 （2）生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语 言生动感人。 （3）拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增强了可 读性。 （4）通过比较来写蝈蝈。 2、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说 作者在什么情况下用什么称呼？这样写有什么好处？ 蝈蝈称呼的变化： 夜间捕蝉的蝈蝈——狂热的狩猎者 入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家 勇敢捕蝉时的蝈蝈——进攻者 入笼喂养的蝈蝈——我笼里的囚犯 饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫 这样写的好处： （1）作者不断变换称呼，使蝈蝈的形象更生动，描写更形 象，给人更深刻的印象。 （2）体现作者对蝈蝈的喜爱之情。 四、 【拓展感悟】 练习仿写：师出示课文范例和师的仿写句，要求学生任选 一例仿写。 例句：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色 的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。 仿句：长颈鹿非常优美，它传着
一件带白色斑点的黄色皮 大衣，身材高挑，举止端庄优雅，长长的脖颈高高抬起，微微 前伸，就像以为贵妇人。 五、【总结评价】 知识来源于生活， 文学也来源于生活， 只有那些热爱生命、 尊重生命、勤于观察、持之以恒地探索的人，才能找到知识的 宝藏、人生的乐趣，愿同学们成为这样的人。 【教后反思】
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