“潍坊市小学语文10年课堂教学改革研讨”会议听课体会 2012年3月29日上午，我去参加了潍坊市教科院主持召开的“潍坊市小学语文10年课堂教学改革研讨”会议，会上，我们观摩了韩兴娥、王俪珺、张云杰等三位老师的展示课，并听取了全国著名特级教师于永正的精彩讲座和对3月28日、29日两天10节课的精彩点评。说实话，听得三节课我感觉收获不是很大，感觉韩兴娥老师的课必须立足于从小的培养与带动，面对教研室中规中矩的管理，我们的常态课堂难以实施其独特的教学方法；王俪珺老师的绘本教学课形式新颖，收放自如，其课堂掌控力堪称完美，尤其是老师的柔和抒情富有感染力的声音让人印象深刻，不过不适合高年级语文教学，没有太多借鉴价值；张云杰老师语言的幽默、亲和与思维的活跃、宽广，给本次教学展示活动增添了不少色彩，让我们深切地感悟到男教师在小学语文教学当中的魅力所在，不过真正值得学习的地方也不是很多。我倒觉得于永正老师的讲座和点评带给我的是丰厚的收获，不仅使我对小学语文教学的理念，有了更新的认识，也为我在以后的教育之路上，立起了一盏指明灯。
一、语文课堂就要展现语言艺术的魅力
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术。于永正老师在点评几位教师的课时，特别提到了要老师学会范读，并当场示范了《爱如茉莉》中几段话的朗读示范，令人叹为观止。他在读文章，低沉浑厚的嗓音与共鸣、颤音的完美结合使得他的朗读那样动人心弦，那样深情款款，真正起到了震撼人心灵的作用，相比而言，当天授课的教师
普通话不错，尤其是王俪珺和张云杰，声音魅力非同一般，但单就朗读来说，谁也没有达到于永正老师的水准和精心，记得于老师说过，他钻研教材时，从不先看教学参考书，而是一遍一遍地读课文，一直读到自己满意，就像文章是自己写的，就像写自己的事。也许，他的朗读跟他的天赋有关，可更多的是来源于他的探索、练习、尝试与琢磨。
反思我自己，我一贯认为我的朗读水平还可以，也不止一次在相关的比赛上得奖，但是我所缺乏的正是于老师那一份执着与钻研，缺乏对朗读技巧的练习与琢磨，单凭个人揣摩有时是远远不够的，所以以后的教学中我要在这些方面下苦功，努力点燃自己与学生们朗读的“火”。什么是朗读的“火”？俄国作家果戈理曾说：“像样地朗读一篇抒情作品„„需要同诗人分享那充满他心灵的崇高的感受；需要用整个心灵去感受它的每一个词。这时在朗读者的声音里听得出一种真实的内心激动。”这种“整个心灵的感受”，这种“真实的内心激动”，就是朗读的“火”。
于永正老师在点评时反复强调，“语文能力不是教出来的，是读出来的”“只有朗读能走近作者情感深处”“朗读就是最重要的备课，不用分析太多”“体会文章感情，一是靠说，二是靠读”“语文教学就两个字：读、写”，这些话，乍一听不觉得怎样，可越琢磨越觉得有道理。谁都知道，感情只能用感情去触摸，感情只能用感情去领悟，感情只能用感情去交融。文章不是无情物，所谓“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、
僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不可能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。所以在以后的语文教学中，我一定反复揣摩，精心准备，用声音的魅力打动学生，感染学生。
二、教育无处不在
教育存在于教师的言语里，存在于教师的行动里，更存在于教师的行为的细节里。于永生在评房雪冰老师的课时说到，房老师当时在课上让学生模拟边打哈欠边说话的情景，那位男学生打了一个喷嚏，老师当时的处理还算是比较机智，不过要是于老师上课，他会再进一步引导：“哈欠”是什么意思？请你做一个真正的打哈欠的动作，想一想课文中用“哈欠”有什么好处？这样既帮助学生理解了哈欠的意思，又使学生理解了文章用词的准确性。我们面对的是人的教育，是培养生命的事业。教育存在于过程中的每一件事、每一个细节中。记得老子说过：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，一个人若想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。教育亦如此。教育无处不在，也许我们没有于老师的丰富的经验，也许我们上课时有太多的教育机会被错失，不过只有我们有心，懂得在生命最脆弱最敏感的地方耕耘，有着足够的耐心、爱心和细心。那么我们相信，不会太久的将来，我们也会像于老师一样有着一双慧眼，有着一颗慧心，有着一份独特的教育魅力。
总而言之，这次听于永正老师的讲座带给我太多的收获，今后自己一定将悟到的教学新方法应用到自己的教学中去，采它山之石以
攻玉，纳百家之长以厚己，不断的学习、思索、探究，在教中研、研中教，做一个勇于思考、锐意创新的人。从而形成独具自己特色的鲜活的教学风格！