《玫瑰树根》教学设计
四川省射洪县金华中学 陈乐梅
知识点： 借物喻人
情感点： 玫瑰树根的美
重点： 探究树根精神
难点： 借物喻人的手法
疑点： 树根是美还是丑
教法：点拨 学法：合作 探究 讨论
教具：幻灯片
能力点：借物喻人手法的运用
教学过程:
一 导入
展示图片（美丽的玫瑰花）（长路奉献给远方，玫瑰奉献给爱情）丑陋的树根（玫瑰以是爱语的化身，玫瑰也是达意的传音，可是谁留意过视觉之下的树根呢？）揭示课题《玫瑰树根》（图片）
二、感悟文本——玫瑰树根之美
1、 浏览文后解析——导出目的
①玫瑰树根的美 ②借物喻人的手法
2、 初读课文——熟知内容
生齐读大屏幕上的生字词
黢黑 绳索 暗忖
3、 分角色读课文——看特色，知手法
分工（女——树根，男——细流，师——旁白）
三、 精读语段——探究树根的美
1、 齐读：天啊，想不到丑陋的树根竟然延伸出美丽！﹍
2、 设问：①句中丑陋是指什么？美丽又是指什么？
②玫瑰树根到底是美还是丑？为什么？
3、 学生前后讨论合作并探究
4、 抽生表述，师点评，可能会有如下情形：
① 根丑——色 （褐色） 形 （绳索） 态（变形） 花美——态（沉甸甸）色（娇艳）味（香甜）
② 美——奉送营养，寻觅维持生命的汁液使日光下的部分美丽
③ 心态美——忍受别人的讥讽还是一如既往的为延伸部分做贡献
5、 师小结：玫瑰树根的美丽不仅在于一种奉献，也不仅是一种劳动更重要的是一种精神，一种一辈子甘于奉献的精神和平静的心态
6、 反复读细流与树根的对话
7、 全班齐读:细流兄弟，总有一天，你会到太阳照耀的地方。那时候，你去看看我在日光下的部分是多么美丽。
结论：树根的形色态是一种外在的丑，而树根的美在于精神（展示图片：数根精神）
四、 拓展延伸——深化树根精神
这种树根之美不仅是植物动物具有，其实生活中我们的身边那些一辈子辛苦劳累但坚守伟大的人又何尝不是这种树根精神的体现呢，他们默默无闻一生，甘于奉献不计名利，牺牲小我，
成就大我，作出了卓越的贡献，怎能不让我们敬佩？同学们能举例说明吗？
生举例（父母、老师、医生、边防战士、清洁工）
老师展示图片（风雪中的交警；孜孜不倦的老师；护扫街道的清洁工。）
学生发表感言
师生一起朗诵《铺路石》
五、 练习小结——借物喻人手法的运用
请仿照下面例句形式和修辞手法，以“小草”和“露珠”作为生命的喻体，展开叙写，构成一组排比。
古桥说：当我把人和车渡到对岸，我在沉重感到快乐。
小草说：
露珠说：
课堂小结：老师小结全文，在音乐《小草》中结束。
板书设计
玫瑰树根
新知 玫瑰树根的美
探究 借物喻人的手法
应用 仿写练习
花美——态（沉甸甸）色（娇艳）味（香甜）
根丑——色 （褐色） 形 （绳索） 态（变形）
附：《铺路石》
铺路石
我是女娲补天时落下的一颗五彩石
我的伙伴自由的飞在天上
我孤独的躺在地上
那么多人从我身上踩过
那么多车从我身上碾过
我开始抱怨自己怀才不遇
有一天
我忽然意识到
我的伙伴点缀着美丽的星空
我铺展着广袤的大地
这不都是在实现着自己的价值吗
每当夜深人静的时候
我和我的伙伴遥隔万里
诉说着衷肠