摘要：“情感教育”就是施教者（班主任）通过诚挚的情感对被施教者（学生）施行关心理解,尊重和信任的引导，创造一个宽松,和谐，融洽的教育环境，从而达到增强教育效果的一种教育方法。掌握“情感教育”方法对提高班主任教育水平和改善教育效果会起到重要作用。
关键词：班主任；转化；关心；理解；尊重；鼓励
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）13-098-01
当今教育界的有识之士极力呼吁情感教育，并将情感的发展列入评价人的发展的重要方面，细细想来，实在是非常必要的，尤其在对“后进生”的转化上，可谓良策。就学校“情感教育”来说，班主任作为学生的直接领导者，管理者和教育者，理所当然地成了“情感教育”的主导者。 班上有“后进生”怎么办？班主任是放之认之 ？显然这不是办法，硬拉死拖，往往适得其反，要想转化他们，还真不是件容易的事情，需要长远打算，循序渐进的施行情感教育。
情感教育表现在班主任对“后进生”的关心上。
有一位教育家说过“没有爱就没有教育”，教师对学生的爱是我们教育的灵魂。关心爱护学生也是班主任实施情感教育的基础，而班主任对学生的关心内容涵盖面很广，包括对学生的学习，心里健康和生活的关心等方面，真正的师爱不是去偏爱个别的优秀生，而是面向全体，对所有学生一视同仁，要真正与学生交朋友，特别是要真正和“后进生”交朋友，了解他们“差”的症结所在，关怀爱护他们，注重用爱去温暖他们的心灵，让他们找回自尊，用爱去鼓励他们战胜学习中的困难，让他们品尝成功的喜悦，用爱去引导他们正确的认识自己，激发他们重树自信。
我曾有感于“后进生”的学校生活，他们动不动就受到某些老师的训斥挖苦，同学的嘲笑，内心日渐形成与周围对立的情绪，这是造成他们学习表现不进步的重要原因，古人云“亲其师而信其道”，要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们。我们班主任应该相信，只有落后的教育工作，没有落后的学生，“后进生”的形成不是一朝一夕的事情，我们应有诚信、细心、耐心、更要有恒心，多几分宽容，多几分理解，我想“后进生”一定会愿意聆听你的教导，乐于接受你的批评，我们的转化工作一定会受到奇迹。
情感教育表现在班主任对“后进生“的理解上。
理解是建立师生情感的纽带和桥梁，理解学生就是要以饱满的热情来感染学生，给予他们一张笑脸，一颗诚心，一份真情。当学生取得好成绩，获得成功的时候，给予他们祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折的时候，给予他们安慰和支持，让”后进生“感受到班组人的一片真诚与苦心，在老师对他们的理解中找到自己的长处，发挥自己的潜能，逐渐消除自卑心理，树立自信心，增强自我调控和教育能力，不段完善自己。
夏丐尊说：”教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”一名“后进生”又迟到了，当他满头大汗跑到老师跟前，正准备像以往那样接受批评时，那位老师迎接他的不是责骂，而是抚摸他的头说：“擦擦汗，喘口气，老师理解你此刻的心情，赶快回到座位上去吧。”那位学生感动的流下泪来，以后再也没有上课迟到过。孩子的心是清纯的，老师一个期望的眼神，一个赞许的微笑，一句关心的话语，胜过千叮咛万嘱咐。
情感教育表现在班主任对“后进生”的尊重上。
作为教育者，首先应认识到，我们的受教育者都是一个活生生的人，人，无论成绩好与差，品质优于劣，均有自尊和他的人格，在当今大力提倡创建平等和谐的新型师生关系的时候，我们更应该去重视那些班级中的“后进生”存在的客观性要把他们真正当“人”看，关心爱护他们，尊重他们的人格，才能使他们找回自信，战胜自我，奋发向上。
教育心理学家认为，在学习生活中，如果学生在心理上有满足感，愉悦感，自我价值能得到充分的肯定，情感能得到充分尊重，那么学生的潜力就会释放，能力也会得到发挥。一方面班主任要善于发现学生的长处，优点，充分肯定学生的成绩，尊重学生的合理需求和隐私，但绝不能为了迎合学生而以为依从学生，以致放纵学生的行为，另一方面，班主任在尊重“后进生”人格的基础上，利用学生的优势，激发学生的热情、信心。
情感教育表现在班主任对“后进生”的鼓励上。
表扬鼓励是教师对“后进生”转化的灵丹妙药，教育家陶行知说过：“尽其所长，恕其所短。”班主任要善于发现“后进生”的闪光点，及时进行真诚的赞赏，还应该积极主动地为他们获得赞赏创造条件和机会，如课堂上为他们设计能回答的问题，安排他们发挥才能为班集体做一些具体有益的工作，对学习上、思想上取得的进步及时给予公开表扬肯定，这是“后进生”获得勇气和自信最实在最有效的方法。
总之，在班主任的班级管理中，在我们的日常教学工作中，做好“后进生”的转化教育工作是我们为人师表的一项重要工作，关系到国家富强，民族振兴，只有我们真正转变对“后进生”的传统看法和传统的教育观念，真正尊重他们，理解他们，关心爱护他们，多鼓励他们，相信我们的转化工作就一定能收到良好的效果。