第二课时
一、创设情境，激发兴趣。
1、同学们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文。今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）
2、你也想读一读课文吗？请同学们打开课文，认认真真地读读课文，感受四季的美丽。
3. 大家课文读得这么通顺，生字肯定也掌握得很好了。我们先来问候一下生字宝宝吧！（生字复习完进行小测试）
4. 复习“天，四，是”的书写。
5、接下来我们来进行词语大比拼：草芽 荷叶 圆圆 夏天 秋天
雪人 肚子 冬天 青蛙 谷穗 a、 指名认读 开火车读 齐读
b 、你能从这些词语当中选一个自己喜欢的
词语说句话吗？
3、同学们能准确叫出生字宝宝的名字，你们的记性真好！下面就让我们一起走进四季吧。 二、品读课文，读中感悟。（说 问 想 读） 1、创设情境，学习春天。
a 、打开书，边看第一幅图边读第一小节，说一说这句话写了什么？
b 、在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。
（在质疑解疑中，学生弄明白草芽是尖尖的、嫩嫩的、绿绿的，心情很高兴）
c 、你还从哪些地方知道春天来了呢？（课件播放春天的相关画面）我们来看一看想一想 d、春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！
指名读 范读 分角色读 e、总结。
同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们看一看想一想，还可以从哪些事物上看
出是春天。最后我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）
2、运用学习春天的方法（说 问 想 读）学习夏天、秋天和冬天。
三、整体回顾课文，配乐朗读、背诵课文。 四、拓展训练创编诗歌。（作业本） （一）引导学生创编。
桃花艳艳，他对 蜜蜂 说： “我是春天。” 知了声声 ，他对太阳说：“我是春天。” 落叶飘飘 ，他对大地说：“我是夏天。” 北风呼呼 ，他对松树说：“我是秋天。” （指名说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。）
2、不出示图片，只提供句式：，他对 说：“我是”
（二）放手让学生小组合作创编。 1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。
2、各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐上台），教师随机评价指导。 3、教师小结创编情况。 五、作业设计
（1）回家和爸爸妈妈一起表演读课文。 （2）你喜欢哪个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画。 六、小结
四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！ 板书设计
四 季 草芽 春天 荷叶 夏天
谷穗 秋天 雪人 秋天
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