在教学时我遵循教学的整体性原则， 教学层次由浅入深， 步步深入体会诗所表达的意境。 在教学中我还注意通过引导学生抓诗中表示颜色的形容词，如“黄” 、 “翠” 、 “白” 、 “青”等， 再结合语言训练，展开画面，使学生体会到画面色彩绚丽鲜明，春天景色的明朗秀丽。在指 导学生理解关键字词的教学过程中，我用简笔画出窗框让学生直观感受“含”字的意思，不 仅帮助加深理解句子， 而且能使学生在潜意识中领悟到景物描述的生动性， 使学生深刻体会 到“含”字的妙用，突破了教学难点。 为了尊重学生的个体差异，关注后进生的学习兴趣，我设计了多层次的诵读挑战赛，放 手让他们自由选择目标提高了他们参与的积极性，也达到让每一个孩子都参与学习的目的， 学生张扬自己的个性，读出对诗的理解。但教学时间安排不够合理，对诗人写诗时的观察顺 序（由近及远又由远及近） ，没有来得及引导学生了解。 今后在教学中，要在课堂上充分利用时间，有效合理安排每个教学环节，关注后进生每 节课学情上多下功夫。我在与学生交流时，应更多投入情感，用自己的姿体语言和生动的语 言来感染学生，让师生间的交流更加自然和谐。
绝句教学反思
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