高中英语写作的训练技巧
摘 要：英语教学中学生写作能力的培养，应该从树立学生的信心和养成良好的书写习惯入手，坚持训练，掌握不同的文体写作技巧，重视阅读和背诵积累，同时教师应注意批阅方式，以促进学生写作水平的不断提高。
关键词：高中英语；写作；训练技巧
我现从教于一所农村高中，由于本地区学生在初中时写作没有得到足够的重视。进入高中，学生的写作训练基本从零开始。但通过我三年的不懈努力，终于使学生的写作能力有了较大的提高并在高考中取得了理想的成绩。现将一些训练经验总结出来与大家共享。
一、高一阶段要打好基础，做好铺垫，养成良好的写作习惯 首先，要树立学生的信心，消除畏难情绪，让学生感受到能用英语表达自我的成就感。刚入学的新生，一旦写出好的习作，我及时地打印出来贴在宣传栏里供同学们浏览，或者在课堂上利用投影仪进行讲评，充分调动学生的写作激情。
其次，讲究批阅的技巧。刚起步的习作，不要说整体的构思和谋篇布局，就连正确的句子也写不出几个。所以，不能一一改正，满篇皆红。这样反倒挫伤了学生们的锐气。在起步阶段，我们应该从一篇习作中找出正确的句子，比比看谁正确的多。并且要毫不吝啬地打上分数或等级，还要多写英文评语进行鼓励。
再次，要坚信“勤能补拙”。由于作文批阅任务繁重，耗时较长，许多老师都害怕给学生布置作文。但在高一，我坚持每周布置两篇
作文，一篇精批，一篇略改。或者一篇专练写作，一篇专练书写。力争让学生在高一时，养成较好的书写习惯，做到“圆，满，齐，斜，连”五字要求，确保书写的整洁美观。
二、高二阶段是关键，确保写作水平的稳步提升
首先，要在高二让学生掌握不同体裁作文的写作技巧
应做到：
（1）对于记叙文，要围绕五个“wh”和一个“h”进行构思，确定文章框架，突出明确的中心，并且要从叙事中揭示所含的社会意蕴；
（2）对于说明文，要抓住事物的本质特征，讲究说明的方法和顺序，力求简洁明了；
（3）对于议论文，着重练习“三段论”写法，让学生明确地提出论点（第一段）、论据（第二段）和个人的观点（第三段）。语言要富于逻辑性和思辨性；
（4）对于应用文，从格式上下工夫，比如，英文书信成了多年以来高考恒久的一种体裁。倡议书，便函，邀请函，介绍信，通知，调查报告等，在近年来也成了英语高考的热门题型。
其次，要从阅读或背诵名句名篇入手，增强学生的语言积累。葛传规教授在《英语写作》中说：“你应该非常仔细地阅读。不但要仔细，而且要一遍又一遍地大声朗读直至铭记于心，到写作时便可信手拈来。”只有让学生多读，才能会写。毕竟，英语听说读写四种技巧是相辅相成的。
三、高三阶段要面向高考，做好巩固工作
首先，高三作文的批阅要精益求精，不光要“晒”出学生的所有语病，还要从整个习作的框架结构、写作技巧和思想内涵入手，严格要求。每次批阅面批五人左右，在面对面的交流中做好辅导工作。也可以让学生互批，在批阅中提高短文改错的能力，一举两得。 其次，高三时学生的资料多，种类庞杂。但不管是一轮复习针对教材也好，还是二轮复习进行题型专练也好，对于写作训练绝不能间断。同时要注意训练的系统性，不能随意地给学生布置手边的提纲，以免出现训练的重复和遗漏，让学生在高考中蒙受损失。 总之，写作在高考中占有较大分值，而且是学生掌握综合语言运用能力的前提条件。巩固和提高学生的写作能力，是我们教师不可推卸的责任。只要我们有信心，持之以恒地在教学中对学生作出正确的指导，三年之内，我们一定会取得丰硕的成果。
参考文献：
[1]葛传规.英语写作.上海译文出版社，1985.
[2]黄源深.好的作文是“写”出来的[j].外语界，2006. （作者单位 甘肃省天水市清水县第六中学）