如何扎实有效的推进高效课堂
*问题一：不同学科，不同年段一致好还是不一致好？
鉴于我校的实际情况：1只存同一模版教案（导学案）2. 现初三去年实施及实验班。以上两个客观事实不变前提下，我认为还是一致实施好。这样管理一直、要求一致，便于整体工作和避免攀比想法产生。
如果我们考虑个别年级或学科想调整实施对象或学科，首先先调整试验周期----由叁年调整为两年；再调整教案（导学案）模版----至少两套教案模版（实验版和非实验版）
*如何建立集智备课检查机制？
个人认为还是从教研组、备课组管理入手，从“集智备课”和“教案检查”抓起。从教务处、教研组长、备课组长三级管理做起。例如：检查教案---教研组长检查教案直接与备课组长沟通该备课组存在的问题。对备课中存在对“高效课堂各环节”主观理解不够、备课不够细致的教案，教研组长直接与教师沟通：对教案“不按高效课堂要求去写、缺必要环节的、项目不全”等主观问题的教案，教研组长不予与签字，要求其先改正或补充，二次检查符合要求后再签字，但日期有别，教研组长做好记录和评分。每月教务处检查时，通过与教师交流反馈备课组、教研组在该项工作中的执行情况。教案中存在的问题在每月末教研会上，直接与教研组长沟通反馈，每月末把教案检查得分在6.31网上公布，公开透明，减轻各级工作压力的同时使教学常
规真正常态化、自然化。
*关于学案的使用、发放、评价
根据学科特点及需要，我认为语数外理化学科学案必发，史地政生科目教师利用多媒体展示即可。学案方面评价使用上，教师应该充分利用小组长检查职责这一块，检查批阅学案，要求学生把学案积累起来，像以往对待课堂笔记一样保留起来。
*典型学科、典型教师的重点培养
各学科都应该实施，语数外学科以年段为单位至少每学科培养三位典型学科教师。
如果我校实验想从局部实施，典型引路，我认为从“史地政生“小科目做起，见效能更快些、实施顺畅些、效果更鲜明些。 *高效课堂的管理机制
我认为“承包到户”办法更可行一些。“承包到户”是一种有效的激励措施。任务到人，责任到人，但需我们还要考虑的是“承包到户”的效益如何体现这一个问题。
孔祥燕
2012.10.10