反思型教师的基本素质

　　摘要：提高教师的专业素质,是新课程改革的必然要求。教学反思是促进教师的专业发展、提高教师教学质量的重要途径,它能够引领教师专业成长,有利于教师提高理论水平和拓展知识面。反思型教师越来越成为发展的潮流，成为一个进行教育教学改革的方向和目标。 　　关键词：反思型教师；教学方法 　　中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1033-2738（2012）04-0108-01 　　叶澜教授曾说过，一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。在新课程纵深发展的今天，教学反思越来越受到关注，成为反思型教师是新时代对教师提出的新要求，是教师提高专业水平，促进专业成长的重要途径。有专家指出：一名优秀的教师，一定是一名反思型的教师。 　　一、反思型教师的内涵 　　反思型教师是指对自己教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。这种反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教学过程中各个方面存在的问题，具有研究的性质。教师在工作中要不断地反思，细心地审视和分析正在发生着的一切教育教学现象。自己所实施的教学方式、教学行为、教学方法是否符合新理念？是否适合绝大多数学生？是否有利于学生们的个性发展？是否有利于学生能力和素质的提高？通过反思，发现自己教育教学中的得与失，以调整自己的行为，改变策略，提高教学水平。通过反思，将自己点点滴滴的感悟，集腋成裘，总结成经验。这样，在反思中，教师的思维可以变得更深、更广、更具逻辑性。因此，反思是一种有益的思维活动和再学习活动，是教师自我觉醒、自我努力、自我提升的过程。 　　二、反思型教师反思的内容 　　反思是教师全面、深入、冷静的分析、思考自己在教育教学活动中所作出的行为决策及产生的结果的过程。 　　1.对教学目标的反思。 　　教学目标是教学活动的第一要素和基本前提，教学目标的制订是否切合学生的实际，直接关系到教学过程和教学效果。不能让学生一口吃成胖子，急于求成。就拿我们学院的学生来说，水平相对低一些，我们的目标就不能定的过大。像我的一堂动画运动规律课：人物的行走。我定的教学目标是：画出非常流畅的一组人物行走动作，结果上午四节课下来，没有一个同学完成。课后经过深入的分析，我反思到学生的绘画基本功普遍不是很好，而运动规律是门实践性很强的课程，不是听完老师讲解的理论就能画好的。这才意识到自己定的教学目标太大了。以至于学生们觉得没有完成老师的要求，学习积极性也受到打击。因此，在每一堂课的教学备课中，教师应根据学生的水平，来确定教学目标。现在许多的课堂教学中缺少对教学目标的反思和研究。 　　2.对教学方法的反思 。 　　教学方法在教学中起着至关重要的作用，是师生相互联系、相互作用的活动方式。不同的教师由于其自身的人生经历、学历知识、教育观念、业务水平、文化素养等方面的不同，教学方法都有各自的特点。但是，我们应该用最容易达到教学目标，最容易激发学生学习兴趣的教学方法。例如在开原画课程时，一开始只是让每个学生自己画自己的，发现学生画动作都很僵硬，造型也不是很准确，画画的积极性也不大。课后我就想怎么样才能调动他们的积极性以及能有个参考物让学生来画呢？后来我们想把两个学生分为一组，一个学生表演动作，一个学生画，彼此交换着画。结果，大大提高了学生们的绘画兴趣，动作也画的非常流畅。如此看来教学方法在教学中非常重要，教师应该经常反思自己的教学方法，根据不同的授课内容采取不同的方法。 　　3.对教学内容的反思。 　　有些老师备完教科书的内容，就认为课背完了，直接拿去课堂上给学生讲，很少去反思一下自己的备课内容。反思我们课前精心设计的内容，是否新颖，是否能让学生容易接受？哪些内容学生可能会感兴趣？是作为一名教师最重要的任务。我听过我们学院黄延传老师的一节课，他讲课时不是单纯的讲课本上的内容，而是把最新国际上发生的新闻，和课本内容知识相联系起来讲，这样同学们听课比较感兴趣，浓厚的学习兴趣使学生感到学习有极大的吸引力，能带动学生主动愉快地去努力求知，自然课堂效率就上去了。在具体课堂教学的内容上应反思各种知识之间的连贯性，用学生比较熟悉的知识作为铺垫，来引导学生学习新知识，这样有助于学生进行理解和掌握。 　　三、反思型教师教学反思的方法 　　1.自问自答。. 　　杜威曾经这样阐述：教师的反思过程开始于他们所体验到的一种困难、麻烦的事件和不能马上解决的问题，这种不安全、不确定的感觉导致教师在行动中或行动后回头分析自身的经验。因此，一个有反思意识的教师，在教学中首先要有问题意识。自己给自己提出问题，通过各个方面的思考，自己找出问题的答案。 　　2.自我批评。 　　毛主席曾提出过“批评与自我批评”。反思从另一种角度上说也是一种批评，很多老师上课很多年，每年都是用的同一本教案，同一种教材，还是用一贯的教学方法，从来不从改变，这种习以为常的教学就应该提出批评。虽然课程名称都是一样的，但是针对的学生不一样，，这种课程对应的行业的动态是不断发展的，所以我们的教学要求不是一层不变的，作为反思性教学，就要敢于和善于冲破自一贯的教学方法，做到批评与自我批评，提高教学质量。 　　3.教师交流。 　　教师在教学活动中的反思，也不能完全看成是一种个人行为，它还需要与他人的交往与协商。这样有利于我们教师自身的发展和成长。我们学院这个学期实行了教师听课制度，每个老师必须听够10节公开课，听完课后每个老师对讲课老师提示建议，这就是一种很好的教学交流。也算是一种教学反思法。通过听课，我自己感觉自己在教学上进步很多。杜威在讲到反思性行为的三种态度时，其中第一种态度就是“虚心”，即反思者要积极倾听更多的意见，熟话说：“当局者迷，旁观者清。”我们能够冲出“自我”，在与其他教师的合作与交流中，一定会获得反思的更多收获。 　　“反思性教学”和“反思型教师教育”已经是国际教师教育改革的一项重要内容。成为反思型教师是新时代对教师提出的新要求，是教师提高专业水平，促进专业成长的重要途径。