不放弃任何一个学生
职中的学生都是一中二中选拔后才录取的,或者说不少学生是不情愿地来到了这里的,也有很多学生是从小就是写检查长大的,在老师的眼里是叛逆者,不招人喜爱的,甚至是讨人厌的,这样的学生学习成绩差、学习习惯差,但大多数学生品德不差,其实他们内心更渴求老师的表扬,甚至是一个微笑、一个鼓励的眼神,他们需要关注。
李xx是我所代班级的一名学生,起初我对他的印象不错,因为他对我所代的美术课的兴趣、感觉都很好,可是慢慢地我发现他自控力太差,没有毅力,没有吃苦精神,画画虎头蛇尾,上课不认真听讲,经常不完成作业,抽烟、打架、上网„„总之,别人有的缺点他都有,别人没有的缺点他还有,大小错误经常犯,而且在学生中还很有号召力,着实让人头疼。为此检查写了不少,不起作用,常常是写了就等于是改了,与他谈心,认错态度很好,但就是坚持不了两天。与家长沟通,家长也是一脸的无可奈何,对他早就束手无策,说他从小到大一直是老师家长头疼的学生,对他早就不寄什么希望。我有时也觉得他是不是真是无药可救了?气得真想放弃。可想想,挽救一个人可能就是挽救一个家庭,甚至可以减少对社会的危害,我下决心绝不可以这么不负责任。关爱每一个学生,不放弃一个学生,对学生的未来负责是我从教以来一直信守的宗旨。于是我开始留心这个学生的特点、爱好、交友圈等等。功夫不负有心人,终于,我发现他特别爱好打篮球、踢足球,也有一群爱打球的好友,崇拜乔丹,贝利。有
一次,我找机会送了他一幅球王贝利的明星画,并与他谈起了贝利。说到这些,他一改往日无精打采的样子,劲头十足,两眼放光,健谈起来,讲起了他多是多么崇拜贝利的。他说:“贝利这个名字传遍了世界,并常和伟大连在一起。贝利说他为足球而生,就像贝多芬为音乐而生一样。从1957年至1965年,他不可思议的连续9年穿上最佳射手金靴,这一纪录无人能够超越。贝利的身材不算出众,但却有着了不起的天赋。出色的速度、超凡的平衡能力、开阔的视野以及惊人的控球能力都是他的‘武器’,当然,双脚以及头球的精准射术更是一绝,帮他一次次的敲开球门。在贝利的足球生涯中,共踢了1363场正式比赛,打进1281个进球,这是有官方记载情况下的历史最高记录。其中6次在一场比赛中打进5球,30次单场进4球,92次上演帽子戏法,1964年对博塔弗戈的比赛中,他更是一场打进8个球!一年里进球过百,1959年他打进127球,1961年110球,巅峰赛季是1958年,17岁的他在圣保罗州联赛中打进58球,各项赛事进球加起来达到139个!这些数字只能令人仰视,简直难以置信!贝利还能阻止战争!1970年他来到内战纷飞的尼日利亚,在首都拉各斯踢了一场表演赛,为此,政府军和反对派军队达成协议,停火48小时,因为他们都要看贝利踢球!1958年世界杯,有两个镜头已成为永恒,一是贝利在决赛中跳过一名防守队员,凌空劲射得分;另一个镜头就是夺冠后,他伏在队友迪迪的肩膀上动情哭泣。决赛那天,贝利只有17岁零239天,这也创造了世界杯决赛参赛以及进球队员的最年轻纪录。从1958年到1970年,贝利共参加了4届世界杯,拿到了3
次冠军,历史上三次夺取世界杯的球员仅贝利一人,他堪称世界杯之王。”
我一直看着他很流利的、很自信的一口气说完,很有自豪感、成就感,也很感激我耐心当听众的样子,与平时上课简直是判若两人。 我说:“你真了不起!知道这么多,也让老师知道了许多,谢谢,可是你知道他为他的足球付出了多少?”
他一脸的疑问——(好像没想过这些,只知道贝利成名后的辉煌。) 我说:“贝利是巴西街头足球的孩子,1940年10月23日,他出生在巴西海岸线附近贫困的特雷斯·科拉科伊斯镇,父亲dondhino也是个球员,但并未踢出名堂,而且收入低廉。母亲不希望贝利重走父亲的路,但很快她就发现无法阻止儿子天性中的某种渴望。10岁时,贝利和伙伴们自组‘9月7日街道俱乐部’,主要在小镇街头踢球,同时还靠擦皮鞋给家里挣钱。11岁时,巴西前国脚布里托发现了贝利的天赋,后来辗转将他带到了圣保罗州的bauru竞技队,从1953年到1956年,贝利在该队踢了三年。后来,又是布里托将贝利带到了桑托斯队,球王从此开始了他的征服之旅。没有这些球坛可能就没有这颗巨星。”
他呆呆的半天张着嘴没说话——(没料到我也会知道这么多) 我看出他的心思:“其实老师也是这几天查资料才知道的。” “为什么?”他脱口而出。
“为你。”我真诚的说:“你也可以成为‘球王’”。
他害羞地笑了笑说:“别逗了,老师,你拿我开心吧,我怎么可能?我
知道自己没那天分,只是爱好罢了。”
“你看我像开玩笑吗?”我问。
他挠挠头不好意思地摇摇头。
“那你想过打算将来干什么吗?”
“我还是希望学好画画,将来搞设计。”
“行行出状元,只要向球王学习这种精神,努力就一定能够成功,我说你可以成为‘球王’也就是这个道理。不是么?相信球王会为有你这样的球迷而自豪的,给自己一个机会证明你是最棒的。”
他一边点头,一边暗下决心似的,抿紧了嘴,点了点头。迟疑了一下,他又难为情地说:“我知道我很不争气,没耐心,总之一句话,给老师添了不少麻烦,一想到您还能原谅我,我再也不破罐子破摔了,否则就太对不起您了。”
我心里总算放心了一些。
“可是我现在„„,怎么„„”他欲言又止。
“只要你用心学就会发现惊喜的。”然后我给他介绍了几名画得好的同学,让他自己选一个作为小师傅一起画,多向人家请教。果然,这一次的苦心没有白费,他经常缠着我给他看画改画。我也经常对他的进步给予肯定与表扬,发现一些错误及时提醒他改正。功夫不负有心人,他的上课状态好了,专业水平、专业成绩提高了,人也更自信了。更可喜的是他的号召力也发挥了积极的作用,影响到那一班子同学也投入地学习起来。省专业统考中他取得了二本线以上的好成绩,大学假期中回来看我、学生聚会上说起来还一个劲谢我,说:
“不是您的鼓励,就没有我的今天。”
从上面的例子中我更加坚定了我的认识:没有教不好的学生,不可轻易放弃任何一个学生,让他们的心感受到温暖、关爱,用心打动他们,他们更渴望被关爱、鼓励,从中也更加感觉到教师的责任的重大,肩负的是一个个学生未来,他们的成长就是我们的成绩,他们的成就就是我们的欣慰。其实他们也让我们懂得了很多„„