一、调查乡镇：金城镇、镇子梁、下社
二、调查时间及学校数：利用节前节后五天时间对三乡二十多所学校进行了调研。
三、调研方法：走访乡镇领导、乡联校、家长、学生了解情况，深入学校对在岗人员及流动人员、长期请病假及办学情况进行了解。
四、三乡流动教师情况：金城镇流出三人，目前已回到本学校，从大临河流入一名女教师，（家庭暴力关系）已和教教育局和联校打招呼。镇子梁流出教师15人，下社镇流出教师15人人，金城镇流人一人，三乡请病假者8人。从三乡联校反映，近年流动教师联校长一般不知情。
五、公办教师在农村的地位和作用：目前农村公办教师多数为五十岁以上，素质偏低，多以代副课为主。
六、不同办学机制办学效果不一样。凡是承包学校或者是家长出钱雇用教师的学校办学效果比较好，凡是纯公办学校学生流出的多，办学效果差。镇子梁乡南马庄村和魏庄中学为承包学校，学生人员多，办得好好火火，成才学校为私人办得学校，几年来学生人数稳定，办得比较好，席家堡学校家长出钱300元集资雇用教师九名，不仅本村的学生在村读书，还吸引了周边十多个村的学生来此校就读。下社镇除镇一小雇用七名教师外，各学校均为纯公办，家长不花钱雇用教师，学生人数少，流出的学生多，学生数每个学校一般为三十人左右。
七、各联校闲杂人员多，一般在十人左右。
八、乡镇和联校脱节，由于经费拨到了联校，乡镇对办学情况多不关心。
九、意见和建议：1、提高农村教师待遇，工资向农村教师倾斜，2、尽快实行绩效工资制，解决多劳多得不劳不得的问题。3、试行发放教育卷，把生均经费发到每个学生手中，让学生在本乡内自主择校。搞活办活机制，鼓励有识之士回乡办教育。4、限制县城班容量和轨制，实现各学校均衡发展。5、对乱流动教师扣除工资，从根本上解决流动教师挣两份工资的问题，以维护教师队伍的稳定。
6、调动教师最好在假期中调，不要在中途调动教师。
7、实行县城教师轮回到农村支教的制度。
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