培养和训练幼儿语言交往能力的几点思考

培养和训练幼儿语言交往能力的几点思考

[摘要]:学前期是幼儿语言发展的关键期。言语在儿童成长过程中起着建立社会关系的重要作用,也是交换思想、沟通关系最直接的工具。

[关键词]:语言、沟通、环境、主动性

一位美国儿童学专家曾指出:“一个人与同事、家人及熟悉的人们如何相处,往往取决于他童年时如何与其他小朋友相处的。”因此,学前期是幼儿语言发展的关键期,各年龄阶段也存在着一定的差异性。大班幼儿语言交往能力强,善于用语言表达自己的想法;小班幼儿处于词汇积累阶段;而中班正处于“青黄不接”的状态;无论在家、在园,无论是交流情感还是学习知识技能,幼儿时时刻刻都需要与成人、同伴用语言交流。可见,语言在儿童成长过程中起着建立社会关系的重要作用,也是交换思想、沟通关系最直接的工具。 在以往教育工作中,师生互动式交谈少,教师总让幼儿充当“受令”者;教师指令式语言较多、幼儿被动交往较多,严重阻碍幼儿说话的主动性。在各种活动中我们也发现,幼儿之间针对话题谈话的并不是很多,有的幼儿只听不说,也有的幼儿更多的时候用身体动作代替语言。因而,幼儿谈话的技能急需提高。

本学期为配合实施园本课题,激发幼儿说话的积极性、培养幼儿交谈的能力,并能运用语言与别人建立社会关系便显得十分重要。

一、学习交往的礼貌语言,培养良好的交谈习惯

在日常生活中,成人与幼儿之间的交谈,是学习语言的最佳环境。我们让幼儿有意识地收集在园内、家庭、社会等各个场合,以及不同情况下与不同人

相识相处所用的礼貌用语,并让其学会使用礼貌用语与人交谈。如:面带微笑,主动向人问好;能用商量的口吻与人说话;遇到困难需要帮助时会说请;不小心冒犯别人要说对不起;不打断别人的谈话,不插嘴……。同时,对幼儿交谈中暴露出的言语消极面应加以否定,如:骂人、讲粗话等。

为此,我们广泛开展了情境表演、实践练习、游戏活动,包括:在每日一句时间段学说一句关心的话、礼貌用语找朋友等等,抓住日常生活中的情境,让幼儿看表演,参与讨论。

二、提供交谈的机会,构建良好的语言交流环境

澳大利亚幼儿教育专家指出:教师总不能扮演“讲述者”的角色,让幼儿充当“听众”,而应注意角色互换,给幼儿提供用语言表述自己意愿的机会。

1. 抓住幼儿生活中的各种时机与幼儿交谈

美国语言教育专家指出:“成人与孩子经常性的、有质量的谈话,与单纯让孩子听有关语言材料相比,前者对孩子能力的发展影响更大。”教师以身作则,树立正确的语言榜样,在生活中将语言与幼儿感兴趣的事物相结合。如:“快乐的星期天”、“我有一把美丽的扇子”、“奥运会,你知道多少”等等。实践证明,幼儿的话题增多了,谈话兴趣提高。

a :指物提问的交谈。抓住日常生活中的随机教育,利用幼儿对事物的新鲜感和强烈的表达欲望这一心理,可由一事物引发一系列的问题。如好玩的玩具、喜羊羊与灰太狼等,都成为诱发交谈的话题。

b :见闻交谈。除了每天利用好“小小讲新闻”的这段时间,当我们一起散步、参观回来,也及时向幼儿提问,让幼儿说一说,并与其他幼儿一起讨论。 c :观察、活动交流。自然界各种景象的变化、各种活动的举行都能吸引幼

儿的注意,并产生交谈的欲望。充分利用这些有利因素,使幼儿围绕主题活动展开长时间的交谈。

2. 鼓励幼儿与同伴交谈

事实表明,在同伴之间的交往中,幼儿主观语言减少,相互交流的言语增多。幼儿在交往中主要依据对方的态度和行为调整自己的言语,他们必须选择适当的词语表述自己的意见,为自己的主见辩解,说服同伴采纳自己的意见,以达到自己的目的。

因此,教师应有目的、有计划地加以诱导,鼓励他们交流,并为其创造更多的自由交谈的机会。可把小组讨论、团体活动作为一种教学策略,引导他们相互讨论、争辩、沟通。当幼儿在认识上产生冲突或不一致意见时,教师静观其变。让幼儿在交谈讨论中学会听、说,学会表达自己的观点并使人理解接受,增强语言交际的频率。同时,在日常生活中,幼儿有随时表述意愿和感受的需求。教师应鼓励幼儿打开话题,放手让幼儿围绕话题自由交谈。如:吃完点心后让孩子说说自然界的变化;饭后拉家常;离园时说说今天高兴的事等等。

三、改变语言教育方法,提高谈话技巧

语言能力是在运用过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿语言的运用是在与他人交往的过程中完成的,经常与别人交流,其口语能力就会得到发展,那么交往就会越顺利。除了创造交谈的环境,掌握起码的谈话礼貌之外,谈话中如果一方只顾说而不注意倾听对方,或对另一方的说话不作反应,信息的交流就有阻碍,最终造成社交失败。因此,教师在这方面应做到以下几点:

1. 教师见机行事,平等介入

当发现个别性格内向的孩子只听不说,教师可有意提供语言示范,以游戏化的语言鼓励其参与说话;当讨论出现僵局时,教师可通过提供信息、观点等方式引发话题。

2. 帮助幼儿正确使用词语,便于谈话活动的继续深入

词语是言语交际的基本要素,而用词是音和义的结合。教师可以多组织一些专门练习语言的游戏,借助多种形式的说话训练。如:看看说说——见物说物;听听说说——传话猜谜,学中玩;玩玩说说——词语接龙,玩中学;演演说说——表演游戏,做中说。同时,教师还应丰富幼儿的词汇,帮助他们说明所需事物的具体名称、特征、用途,使交谈活动能顺利开展下去。

3. 设计开放式的问题启发,引导幼儿逐步拓展谈话范围

开放式问题常常有多种答案,幼儿在谈话时,老师适时地辅以适当的提问和启发,让幼儿开动脑筋思考,从不同角度寻找答案。你一言,我一语的谈论,能加深谈话内容,帮助幼儿逐渐学会一些谈话规则,掌握谈话思路和方法。如猜谜语时,可对讨论加以指导:“你是怎么猜出来的?”等等。

通过以上个别、集体游戏等形式,幼儿逐渐掌握了谈话的技能,使幼儿有话想说、有话可说、有话能说,增强了幼儿的社交能力。当今社会孩子语言能力的培养不容忽视。因为人是在交流中成长的,今天我们处于信息时代,这意味着需要更多的交流,通过口头语言和书面语言可以快捷方便地利用和处理信息。同时,语言本身可以促进思维的发展,还有利于情绪的疏导和个性的健康发展,这对于孩子将来参与竞争是非常重要的。在我们要对孩子讲民主讲尊重前,就让我们先给予孩子说的权利,培养孩子说的欲望。


相关文章

  • 宝宝成长记录
  • 宝宝 成长记录 0-3 岁幼儿教育 一.认知能力的培养 1.视觉训练:婴儿仰卧位,在小儿胸部上方20-30cm 用玩具,最好是红颜色或黑白对比鲜明的玩具吸引小儿注意,并训练小儿视线随物体作上下.左右.圆圈.远近.斜线等方向运动,来刺激视觉发育,发展眼球运动的灵活性及协调性. 2.听觉训练:家长可在小 ...

  • 特殊需要儿童如何融入幼儿园教育
  • 摘要:特殊需要儿童在幼儿园的"融合教育"已成为目前特殊教育的必然趋势,具有重大的理论和现实意义.平凉市崆峒区实验幼儿园实行以"普.特融合教育为主,加强个别训练为辅"的形式,使每一位教师都有承担特殊教育的责任和义务,通力合作,取得特教与普教的双赢. 关键词:特殊 ...

  • 小班幼儿手指游戏教学方法和策略初探
  • "幼儿的智慧出在手指尖上",苏霍姆林斯基这句经典之语高度概括了儿童教育的思想内涵.动手即动脑,手脑并用能促进幼儿心智发育.对于小班幼儿来说小肌肉动作发育尚未完善,手部精细动作需要在游戏与活动中得到训练和发展,思维的发展与动作又紧密联系,而手指的活动,是大脑的体操:活动的是手,得到 ...

  • 中班区角活动中的材料投放
  • 中班区角活动中的材料投放 区角活动中材料的制作与投放是一项既重要又复杂的工作.材料的重要性体现在缺少材料,教学活动就无法进行:材料的复杂性体现在既要保证幼儿有兴趣探究,还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果.因而,材料的制作与投放是关系到科技活动教学成功的关键因素.因此,我们放到教学活动中的材料应 ...

  • 0-6岁家庭教育指导计划
  • 0-6岁家庭教育指导计划 贯彻落实<纲要>精神,本着尊重.平等.合作的原则,争取家长的理解.支持和主动参与,加强家园教育的一致性,使家长形成正确的儿童观.教育观.人才观,促进孩子走向人格的至真.上善.完美.同时,我们将根据本课题研究的实际情况,进一步开展以体现信息技术与家庭教育指导之和的 ...

  • 20**年幼儿园春季大班下学期班务计划
  • 2014年幼儿园春季大班下学期班务计划 本学期是这批孩子在幼儿园的最后一学期,也是最关键的一学期.再过几个月,他们将离开幼儿园这片让他们开心.难忘的地方,在小学的天空里自由飞翔.如何使他们永远记住幼儿园的快乐时光.如何使他们顺利过渡并尽快适应.如何使他们充满自信地走进小学的课堂等话题,将是本学期的工 ...

  • 3-6岁儿童发展指南
  • 3-6岁儿童学习与发展指南 教育部 2012年9月 目 录 说 明 一.健康 (一)身心状况 (二)动作发展 (三)生活习惯与生活能力 二.语言 (一)倾听与表达 (二)阅读与书写准备 三.社会 (一)人际交往 (二)社会适应 四.科学 (一)科学探究 (二)数学认知 五.艺术 (一)感受与欣赏 ( ...

  • 20**年幼儿园大班第一学期教学工作计划
  • 2015年幼儿园大班第一学期教学工作计划 经过了一个暑假,孩子们又重新回到幼儿园学习.生活和游戏.针对本年段幼儿实际情况及部分幼儿存在的不足之处,我们将继续注重幼儿良好的行为习惯.生活习惯.学习习惯的培养,现将本学期年段工作制定如下. 幼儿从中班到大班,不仅个头长高了,各方面的能力也有了不同水平的提 ...

  • 及对策思考--以上海市闵行区为例
  • 大城市社区0-3岁婴幼儿教养现状及对策思考? .--以上海市闵行区为例 ◇高向东牟字峰 [摘要]本研究对上海市某区0.3岁婴幼儿发展与教养情况分别进行调查,结果发现:(1)0-3岁婴幼儿的健康和社会性发展状况良好:(2)vXgZ母为主的0-3岁婴幼儿带养者具有初步的早教意识,但教育方式较单一.教育内 ...

© 2024 范文中心 | 联系我们 webmaster# onjobs.com.cn