课 课
题 型
二年级 认识时间（一） 新授 备课人
年级数学
教案 课时 班级 1 课时 二年级
结合具体的生活情境和自己的生活经验认识钟表， 了
课标要求
解计时法，体验时间的长短，能够正确地读出和写出钟面 的时间是几时几分和几时半（以 5 分为单位） 。 本节课是小学数学人教版二年级上册第七单元 “认识 时间”的第一课时，是在一年级上册认识钟面和整时的基 础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合 理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习 时、分、秒的认识及相关的计算打下基础。 本单元的具体内容分为 3 个层次： 第一个层次主要是 认识时间单位“分” ，学会从钟面上读出“多少分” ，并认 识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半，
教材分析
重在掌握读、写几时几分和几时半的方法；第三个层次是 让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。 练习形式多样， 并广泛选取学生生活作息时间等素材 作为练习内容，激发了学生的学习兴趣，让学生充分感受 到时间在生活中的作用，在巩固相应的知识技能的同时， 引导学生树立珍惜时间的观念。 本节课的关键就是学生根据情境， 运用直观画面和利 用钟表模型等学具，通过观察和实际操作、小组合作、交 流中掌握知识。
《认识时间》一共 3 课时，第一课时 教学认识几时 几分。教材分两个层次编排：第一层次是用认识几时几分 5 分 5 分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道 1 时=60 分；同时用直观的图画来呈现知识。在引出“1 时 =60 分”的过程中，学生通过对图中 1 小时里时针和分针
学情分析
转动的范围进行比较，就能对时与分的关系一目了然。 与一年级上册的内容联系起来看， 教材对时间的认识 是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样 编排既符合儿童的认知规律， 也符合平时人们看表读时间 的经验与习惯。 1.看钟表会读出、写出几时几分。
学习目标
2.知道钟面上刻度的含义，知道 1 时＝60 分。
学习重点 学习难点 教具准备
能准确数分（5 分 5 分地数） 。 正确认识“几时差几分”的时间。 教具：多媒体 1.通过游戏、观察、演示等活动，学会读、写几时几分。 达到目标 1 的评价。
评价方案
2.通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程， 知道钟面上刻度的含义，知道 1 时＝60 分。达到目标 2 的评价。
学 师 生 习 活 过 动 程 设计意图
（一）课前游戏，感知关系
教师： 同学们， 今天上课之前， 我们先来做一个 “报 数” 游戏。 报数的规则是先请 12 名同学 1 个 1 个地报
数， 报到 12 后，再请这 12 名同学 5 个 5 地数数，看看会数 到几？ 学生报数活动。 教师：12 名同学 5 个 5 个地数，最后会数到几呢？ 教师：在这个游戏中，我们发现这 12 名同学 5 个 5 个地数数，最后数到的是 60。 （二）情境再现，导人新课 教师：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂 上也有这样的一组数字朋友，他们也是 12 个，也和 60 这个数有关系。 教师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你 能读出下面这个钟面上的时间吗？（课件显示例 1 上课 的时间。 ）
学生尝试认读，介绍自己的想法。 教师：那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？这
节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？ （板书课题：认识时间。 ） （三）活动探究，自主学习 1．钟面结构的回顾 教师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学 具钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么。 学生：钟面上有时针和分针，有 12 个大格，每个大 格里有 5 个小格，有 1 2 个数。 教师：谁能告诉大家钟面上分针走一小格（教师用 手在教具上比画 1 小格）是什么意思？ 2．认识 1 分、几分 师：对。分针是用来记分的。分针在钟面上走 1 小 格的时间是 1 分。 （边说边用课件演示 1 分，如下图。 ） 数一数，填一填。
教师：分针在钟面上走 2 个小格的时间是几分？3 小格、4 小格呢？ 教师：好，现在分针从刻度 12 走到了刻度 1，经过
了几分？为什么？（一个大格有 5 小格，所以是 5 分。 ） 教师（继续拨动钟面，分针 1 格 1 格走向刻度 2） ： 现在分针指向刻度 2，经过了几分？为什么？ 教师：现在请同学们以小组为单位，数一数、算一 算， 看看分针在钟面上从刻度 12 走过钟面上的每一个刻 度数，各经过了几分。 学生小组交流后，汇报。 教师课件演示分针由刻度 12 依次指向 1、2、3、4 等刻度，最后提问：分针走一圈是多少分钟？（60 分。 ） 你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？（学生尝试用 不同方法记住。 ）
教师课件演示分针走到 5、8，提问：各是几分？ 同桌之间进行你拨我说游戏，一人拨动分针到不同 刻度数，同桌回答各是几分。 教师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时 间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度 1） 。时针 指向刻度 1，表示什么？为什么？ 教师（将分针对准刻度 1） ：分针指向刻度 1 呢？
教师：对！时针是用来记时的，它指向刻度 1，表 示 1 时；分针是用来记分的，它指向刻度 1，表示 5 分。 3．初步尝试读时间 教师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？愿 意把你的方法介绍给同学们吗？
先在小组内交流一下， 说说你是怎样看出是 8 时 5 分的？ 学生：时针走过数字 8，分针指着“1”是 5 分，所 以是 8 时 5 分。 教师：虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但 都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。 【此环节达到目标 1：通过游戏、观察、演示等活 动，学会读、写出钟面上的几时几分。 】 4．认识“1 时＝6 0 分” 教师： 下面， 请同学们和老师一起拿钟面 “拨一拨” 。 教师：我们首先拨到 12：00，观察一下这时时针、 分针分别在什么位置。然后继续顺时针方向拨动分针走 一大格（让学生边拨边读：12 点零 1 分、零 2 分„„） 。 再加速拨到数字“6” （边拨边数） 。学生拨出 12：30 后， 教师讲解 30 分也可以说成半小时， 并让学生学习读出时 间。最后让学生继续加速拨回到 12，让学生读出钟面上 的时间。 师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁
能说说它们是什么样的？与 12： 00 时的时针、 分针的位 置有什么相同和不同之处？ 教师：分针走一圈是多少分？（60 分。 ）时针走一 大格是几时？（1 时。 ） 教师：这说明 1 时和 60 分是什么关系？（相等） 引导学生总结：分针走一圈，时针走了一个大格。 教师板书“1 时＝6 0 分” 。 【此环节达到目标 2：通过直观操作与演示，经历 观察、操作、归纳的过程，知道钟面上刻度的含义，知 道 1 时＝60 分。 】 5．自主学习例 2 教师出示 3 个钟面图（教科书第 91 页例 2 图） ，要 注意学生学习的难点是第三幅 4:45 的认识。
让学生先独立读出时间， 再尝试写出来。 （学生可以 直接观察图片，也可以继续在钟面上边拨边数，认识时 间。认读 4:05 时，强调几时零几分的写法，认识 4:45 时要引导学生观察：时针在 4 和 5 之间，看起来指向 5， 但还不到 5 时，是差 15 分 5 时，也就是 4 时 45 分。 ）
全班集体汇报结果，尝试归纳后课件出示小精灵的 话（如下） ，一定要让学生理解“时针走过数字 4”而不 是“指着数字 4” 。
6．完成“做一做” （如下图，教科书第 9 页“做一 做”第一排图）
学生独立完成后，在全班交流认读的方法。注意结 合第 3 个钟面的认读，介绍“及时差几分”的读写；引 导学生归纳 7 时几分的认识方法；注意引导学生观察 7:40 时的时针的位置。 教师：下面的这些时间又怎样认识呢？（呈现“做 一做”第二排图）
学生自主练习，小组讨论，再全班交流。 教师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁
还想说一说你的方法？ 教师（小结） ：从刚才同学们的介绍中，老师也学会 了认读时间的方法，这就是：要读出一个
时间，要根据 时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针也可以先 看分针。先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看 分针，分针走了几个小格就是几分，也可以去看大格， 分针走了一大格就是 5 分„„ （四）巩固练习 教师：同学们现在都能正确地认读时间了，下面我 们做几个练习，看谁学得最棒。 1．拨表练习 教师：同学们想不想知道老师的一些作息时间呢？ 请你根据老师说出的时间。在你的学具钟上拨出这个时 间。 课件呈现教师的作息时间： 上午 8 时 35 分上第一节 课，11: 50 下班。下午 2:05 上班，4 时 55 分下班。 同桌合作，两人轮流，一人说一个时间，另一个人 拨出来。拨完一个就集体订正，或同桌互相检查。 学生参与很高，较好的学会认识时间。自制钟表特 色作业。 2．书面练习（根据学生学习情况酌情考虑练习量） (1)完成练习二十三第 1 题。 (2)完成练习二十三第 2 题。
（五）回顾总结 教师：今天你最高兴的是学到了什么？ 教师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多 少？（让学生观察实物投影仪上的手表。 ） 教师：回家后，把你上午和下午放学到家的时间记 下来好吗？
板书设计： 教学后记：这一课的教学内容
多、容量大，完成本节的教学目 标有一定的难度。通过多媒体的 演示，创设学生喜爱的情景，让 学生感到， 时间与我们息息相关， 在生活中处处有数学问题，激发 了学生的主观能动性。并让学生 联系实际生活，说说哪些情况下 要用到时间，例如，什么时间到 校，什么时间放学，什么时间起 床等，要鼓励学生开阔思路，说 出不同答案。
二年级 课 课 题 型
年级数学
教案 课时 班级 1 课时 二年级
认识时间（二）
新授 备课人
1.进一步认识时间，正确读、写几时几分。
学习目标
2.感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的意识。 结合具体的生活情境和自己的生活经验认识钟表， 了解计
课标要求
时法，体验时间的长短，能够正确地读出和写出钟面的时 间是几时几分和几时半（以 5 分为单位） 。 本节课的关键就是学生根据情境， 运用直观画面和利用
教材分析
钟表模型等学具，通过观察和实际操作、小组合作、交流 中掌握知识。 二年级学生已经会认识整时和写整时，我班共有 34 名学
学情分析
生，课前检测时有 7 名同学不会写时间，针对这种情况， 本节课复习时间稍微长一些。 能准确数分（5 分 5 分地数） 。
学习重点
能认、读、写几时几分。 1.概括认识时间的方法。
学习难点
2.正确认识“几时差几分”的时间。
教具准备
教具：多媒体 1.通过活动进一步认识时间，
正确读、写几时几分。达到 目标 1 的评价。
评价方案
2.通过动手操作，开展多种形式的教学活动，经历与他人 合作交流的过程，感受时间与生活的密切联系，养成珍惜
时间的意识。达到目标 2 的评价。
学 师 生
习 活
过 动
程 设计意图
一、谈话导入。通过师生谈话，引出今天的活动主题是 【 此 环 节 “我的一天” 。 二、活动展开。 达到目标 1 ：通过活
1、 让学生独立制作自己一天的作息时间表。 学生可以根 动 进 一 步 据自己的爱好采用“几时几分”的计时方法或电子表的 认识时间， 表示方法，在活动纸上写出自己一天的作息时间安排。 正确读、 写 教师鼓励学有余力的学生用在钟面上画上时针分针的方 几 时 几 法表示。 2、小组内交流各自的一天作息时间安排。 3、班内展示、评议。 （1） “我说我拨”形式。即自己边汇报同学在钟表模型 上拨出时间。 （2） “我拨你说”形式。即汇报同学在钟表模型上拨出 时间，其他同学读写是几时几分。 （3） “我说你拨”形式。即汇报同学说出时间，其他同 学在钟面上拨出时间。 教师拨时间，学生回答，并说出怎样看。 11 时 25 分 学生拨时间，师答。 说一说你每天的作息时间并填上。 2 时 38 分 7 时 17 分 分。 】
起床 睡觉 （ （ ） 填上 ）
上学 （ ）
午饭 （ ）
下午放学 （ ）
晚饭 （ ）
1 时 60 分 60 分 1 时
58 分
2时
24 分 24 时 12 分 12 时
1 时 100 分
4、提高性练习。教师拨钟面让学生说出几时几分。再过 几分是几时几分。 5、调整完善自己的作息时间表。 【此环节达到目标 2：通过动手操作，开展多种形式的 教学活动，经历与他人合作交流的过程，感受时间与生 活的密切联系，养成珍惜时间的意识。 】 三、活动延伸。交流收集到的有关时间方面的数学素材 （如火车票、汽车票、飞机票，工厂商店作息时间表等 等）挖掘“生活中的数学”启发学生在实际应用方面举 出更多的时间的例子。
板书设计：
教学后记： 与学生的日常活动结
合，结合生活经验学习有关时间 的知识。
二年级 课 课 题 型 新授
年级数学
教案 课时 班级 1 课时 二年级
解决问题
备课人
结合具体的生活情境和自己的生活经验认识钟表， 了解计
课标要求
时法，体验时间的长短，能够正确地读出和写出钟面的时 间是几时几分和几时半（以 5 分为单位） 。 本节课的关键就是学生根据情境， 运用直观画面和利用钟
教材分析
表模型等学具，通过观察和实际操作、小组合作、交流中 掌握知识。 二年级学生已经会认识整时和写整时，我班共有 34 名学
学情分析
生，课前检测时有 7 名同学不
会写时间，针对这种情况， 本节课复习时间稍微长一些。 1.学会找出合适的时间的方法。
学习目标
2.掌握解决问题的新方法——排除法。 能准确数分（5 分 5 分地数） 。
学习重点
能认、读、写几时几分。 1.概括认识时间的方法。
学习难点
2.正确认识“几时差几分”的时间。
教具准备
多媒体 1.通过思考，学会找出合适的时间的方法。达到目标 1 的 评价。
评价方案
2.在学习活动中，掌握解决问题的新方法——排除法。达 到目标 2 的评价。
师
学 习 生 活
过 动
程 设计意图
一、导入新课 星期天， 明明想和小朋友们一起玩， 但是还要完成作业， 他该怎么安排时间呢？ 二、学习新知 1、出示例题 观察主题图，你知道了什么？ 明明做完作业要去踢球 明明 10:30 还要去看木偶剧。 要把明明去踢球的时间找出来。 【此环节达到目标 1：通过思考，学会找出合适的时间 的方法。 】 2、解决问题 怎样解决这个问题呢？ 在这三个时间中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可 能 说一说，你是怎样？ 方法： “我来写一写” 先按时间的先后的顺序理顺相关联 的 3 个事件，看备选答案中哪个时间合适，为检查做好 铺垫。 3、检查一下，解答正确吗？ 4、小结解决问题的方法
要根据做事的时间来思考，可以先把不可能的时 间去掉，剩下的就是有可能的。 【此环节达到目标 2：在学习活动中，掌握解决问题的 新方法——排除法。 】 三、 巩固练习 1、完成练习二十三第 4 题 想一想，应该怎样找出小红去摘西红柿的时间？ 2、完成练习二十三第 4 题 帮亮亮找出正在做某项事情的时间。 四、总结 今天你有什么收获？
板书设计：
教学后记：