7.雷电颂(生用)

7、雷电颂——导学案（生用）

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1、了解《屈原》创作的时代背景、作者情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位。了解作品背景是把握本文的前提。

2、反复朗读，在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。

3、体会象征含义。体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想像，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。

一、资料链接：

郭沬若，原名郭开贞，字鼎堂，乳名文豹,号尚武，笔名沫若。是我国现代著名的作家、无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家。他是我国现代文学的三大奠基人之一，是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。作品有 、 、 、等。

《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧最终被国民党当局禁演。

全剧五幕“橘颂”“受诬”

“招魂”“被囚”“雷电颂” 。课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。 屈原——名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》,是我国文学史上浪漫主义诗歌创作的源头。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王同齐国抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汨罗江而死。我国为纪念屈原的节日是端午节。

二、字词过关

1、字音：

睥睨（ ） 污秽（ ） 犀利（ ） 迸射（ ） 播弄（ ） ．．．．．

虐待（ ） 雷霆（ ） 拖泥带水（ ） 脚镣（ ） 咆哮（ ） ．．．．．

波澜（ ） 眩目（ ） 驰骋（ ） 伫立（ ） 木梗（ ） ．．．．．．

稽首（ ） 鞺鞳（ ） 徘徊（ ） 踌躇（ ） 鞭挞（ ） ．．．．．．．

祈祷（ ） 忏悔（ ） 罪孽（ ） 郢（ ） ．．．．．

2、词义：在横线上选择相应的解释

虐待： 播弄： 鞭挞： 雷霆： 踌躇： 。祈祷： 忏悔： 罪孽： 驰骋； 徘徊； 咆哮： 污秽： 拖泥带水： 睥睨：

鞺鞺鞳鞳：

A、用残暴狠毒的手段待人。 B、1，雷暴；霹雳。2，比喻威力或怒气。

C、向神表示悔过，请求宽恕。 D、一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

E、犹豫 F、摆布。

H、1，在一个地方来回地走。2，比喻犹疑不决。 3，比喻事物在某个范围内浮动、起伏。

I、迷信的人认为应受到报应的罪恶。 J、奔驰。 K、形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。 G、不干净的东西。

L、原是钟鼓象声词，这里形容波涛声。 M、比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。

N、眼睛斜看着，形容高傲的样子。 O、鞭打。比喻抨击。

三、阅读课文，整体感知

全文可分两个部分。

第一部分( 段)，诗人呼唤与歌颂了 ，表达了对黑暗的 和对光明的 。

第二部分( 段)，借指诉神鬼偶像来夹击 。

四、整体感知课文，大胆朗诵，完成以下练习。

1、说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？

2、本文在气势上有何特点？

1、课文使用了哪些修辞手法，有什么表达效果。（至少找出句子，要用老师教过的方法分析表达效果。）

第一句：

分析：

第二句：

分析：

2、文中的风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么？运用象征手法的表达作用是什么？

读“我要河流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀!”这句话，有人认为这句话表现了诗人想逃避现实，你同意这种看法吗？请说说你的理由。