3、草虫的村落
☻预习题案：
1、周末布置学生观察小虫的世界，并把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。
2、识生字。
俏（ ） 庞（ ） 烤（ ） 巷（ ） 谥（ ）烘（ ）韵（ ）勤（ ）
峭（ ） 宠（ ） 拷（ ） 港（ ） 谧（ ）哄（ ）均（ ）鞋（ ）
4、积累文中的好词、好句。（注：好词不少于10个，好句不少于3句。）
5、有感情地朗读课文，概括本文的中心思想。
6、我的收获：
7、提出问题。（注：至少两个。）
教学案
备教材：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了
一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、
比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
备学生：我们班的学生大部分来自农村，对于小虫子他们了解一些，但对
于这些小虫子的生活细节，很多学生都没有仔细观察过，学生也没有像作者一样
奇异的想象和独特的感受，所以，学习这篇文章，关键在于让学生通过课文的学
习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；并体会作者如何进行观察、
并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
教法：课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，读后会让每一个人深受
感动。因此导读本文的一个重点，应是在反复诵读课文的基础上调动学生的生活
体验，激发童心童趣。让学生在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起
共鸣，培养独特的感受和丰富的想象；更要在品读课文思情并茂、形神俱美的文
字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。在此基础上可让学生展
开想象进行小练笔，写一写自己观察过的小虫。
学法：自主——合作——探究
教学目标：
1．会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、
探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生
灵的情怀。
3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想
象表达独特的感受。
教学重点：
1、 让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱
恋之情；
2、 体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特
感受。
教学难点：
体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
第一课时
一、导入
１、播放美国影片《虫虫危机》片断。
２、说说感受：
谁知道这部影片的名字？
这是美国大片《虫虫危机》片断，《虫虫危机》灵感取材自伊索寓言《蚂蚁
与蚱蜢》的故事，讲述一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆
虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片断后的感受吗？
（感觉自己好像身临其境；原来虫虫的世界是如此的丰富多彩„„）
３、今天，我们就来学习一篇关于虫虫的课文，打开书。板书课题：草虫的
村落。
二、检查预习
1、检查生字词语： （ 幻灯片出示：）
静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘
俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物
音韵 僻静 亲吻 大街小巷
指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。
2、学生谈预习后的收获。
３、教师引导学生概括本文的主要内容：
（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）
三、学生质疑：
1、学生分四人小组，交流一下预习时不理解的问题。若是小组讨论无法解
决的，提出来全班讨论。
2．各个小组提出疑难，梳理学生提出的问题。
☻问题设置：（1）想一想，随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，
印象最深的有哪些？
（2）你从课文的哪儿体会到作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？从
中你感受到了什么？
（3）从课文最后两个自然段中，你读懂了什么？
……
四、小组成员讨论解决每个组提出的问题，若是小组讨论无法解决的，教师
引导学生解决疑难。
第二课时
一、深入村落，与虫同乐
导语：课文的结尾说“我发现了草虫中小虫子的快乐天地，我是多么得意啊”。
是啊，小虫的快乐天地给我们多少惊喜啊。让我们也深入草丛，去感受小虫的快
乐，感受小虫带给我们的惊喜。
１、默读课文，想一想，随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，
划出你印象最深的地方，再读一读。
２、四人小组交流印象最深的地方。
先有感情地朗读一下你划出的印象最深的地方，再说说你的感受。
3、小组成员汇报：
“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是
游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一
条路。”
（真是一只勇敢的小甲虫。具有游侠一样的品格，不服输，不气馁，终于走
出了困境。）
“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一
齐欢跃地走回洞穴里去。”
（多像是一对令人羡慕的情侣啊！原来，草虫们也有着人类社会一般的生活。）
“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫
中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”
（这里以比喻和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也
写出了虫子们懂得欣赏美的一面。写得活灵活现，小小的圆虫，也是那样的迷人！）
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来
的！”
（这句话以比喻和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明
才智。这是作者对小虫子们最高的赞美！作者此时已全身心进入了虫子的世界，
被甲虫音乐家们的演奏所深深地陶醉！）
“我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见气候者
忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……”
（当我们置身于虫子们的世界，我们会发现，原来世界是这样的丰富多彩！这
里作者想象丰富，感受独特。）
“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌
声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！”
（这句话表达了作者无法抑制的喜悦。从时间上看，作者已经在虫子的世界
里游历了整整一个下午，夕阳西下才醒悟，真的是被小虫子深深吸引了。）
……
二、升华情感，进行练笔
1、自由读最后两个自然段，说说你读懂了什么？（体会作者对田野、对大
自然充满的喜爱之情。）
师导：小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。只要我
们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多。
２、联系生活实际，你有过像作者这样的独特的感受吗？同桌互相交流自己
周末观察到的小虫世界里有意思的内容。
（鼓励学生说说自己独特的感受。）
３、全班交流：请２名学生向全班介绍自己观察的内容。
大家评议：是否展开想象，融入自己的感受。
４、出示小练笔的要求：
丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注
意展开想象，融入自己的感受。
５、我们再来看一段写昆虫的例文：（课件出示节选自法布尔《昆虫记·蝉》
中的片段）
６、各人动笔写一写。教师巡视，指导习作
【板书设计】
草虫的村落
黑甲虫──游侠
小圆虫──少女
灵泉般的音乐
勤勉地劳动
（想象丰富，感受独特）
教学反思：