《摘苹果》说课稿
新福中心小学 张雪松
内容说明：本节课内容是两位数加两位数的进位加法，教科书通过“摘苹果”这一有趣的情境激发学生的学习兴趣，同时让学生在理解图意的基础上，解决两位数加两位数的进位加法问题。
学情分析：针对一年级学生的身心特征，他们的自控能力相对较差，对感兴趣的食物持续较短，所以肯定会有厌倦，淘气的行为，所以整个课堂环节必须趣味性浓郁，环环相扣，教师要做好应对突发状况的心理准备。 目标说明： 1、知识与技能
在具体情境中，探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。培养初步的估算意识和解决实际问题的能力。 2、过程与方法
运用师友合作的教学策略引导学生探索知识、用所学知识解决有关的实际问题。 3、情感态度与价值观
感受数的运算与生活的密切联系，在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
学习重点：掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。
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学习难点：怎样合理地估算及算法的多样化。
学前准备：计数器、小棒、练习纸等、教学ppt、小粘贴等。 引导方法：
本节课我主要做学生的组织者、引导者与合作者。我通过用激励性的语言、多媒体课件、适当的奖励等方法，促使学生自主学习、互助探究，从而发现问题，分析问题，解决问题，获取真知，从而达到发展思维、培养能力的目的。 学习方法：
本节课主要以师友自主学习、互助探究的学习方式贯穿整个学习过程，以动手做、动脑想、动笔写等为主要学习方法，通过交流、探究、合作的过程解决生活中的简单问题。 学习过程： 一、交流感知
点击课件情境图，引导学生观察情境图。
师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？看，老师带大家来到了哪里呢？看见这么多的苹果，就连淘气和笑笑也都来了。 请同学们仔细观察，图中有哪些数学信息？ 二、互助探究
师：同学们观察得真仔细，你们想一想怎样判断这个箱子能否装下这些苹果呢？（学生可能会说估一估或算一算）请同学们现在先估计一下，这个箱子里装能装下这些苹果吗？ 1、师友交流估算方法后全班汇报
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学生可能会说出以下估算方法：
生1：把38看作40，17+40＝57，装得下。
生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，装得下。
师：同学们进行估算时，我们可以把两个数都看成整十的数去估算，也可以把其中的一个数看作整十进行估算。这样比较简单方便。 2、验证估算
师：孩子们，解决这个问题仅靠估算行吗？算一算：一共摘了多少个苹果呢？学生列出的“17+38＝？”让学生尝试用自己喜欢的方法计算。
3、全班交流算法。（教师巡视指导） 4、组织交流汇报
请学生汇报，同学之间可以给予补充，学生可能有以下方法： 方法一：口算
方法二：借助计数器计算 方法三：借助小棒计算 方法四：竖式计算 5、对比几种方法
师：同学们真棒啊！都学会自己学习了，能用这么多种办法解决问题。你喜欢哪种方法呢？能说说原因吗？（竖式计算：准确、方便、快捷、) 三、分层提高
师：同学们喜欢去游乐园玩吗？在奇妙的数学王国中也有一座数
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学游乐园，那里充满了智慧与乐趣，只要去过的小朋友，回来一定会变得更加聪明。大家想去数学游乐园玩吗？现在我们就一起去那里进行一次奇妙的旅程，一次智慧大闯关，大家准备好了吗？ 数学乐园：第一关 1、算一算，说一说
学生独立完成课件中的练习题，再全班交流反馈。在师友交流的基础上，请学生把竖式计算的算法进行小结。 数学乐园：第二关 2、森林医生 四、总结收获 数学乐园：第三关
师友畅谈这节课你学到了什么？有什么收获？你还有什么疑问吗？
你们这节课学得快乐吗？ 五、拓展延伸 数学乐园：第四关
课件出示课本第72页的“练一练”第5题：我们去游玩 问题：每辆车最多能坐60人，哪两个班坐一辆车最合适？ 1、在引导学生读懂图意的基础上再让师友进行交流搭配设计。 2、汇报 板书设计
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摘苹果（两位数加两位数进位加法） 一共摘了多少个苹果？ 17 + 38 =55（个）
1 7 + 31 8 5 5
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新福中心小学集体教研活动记录
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