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一
汤澍 淙
探 信 息讨 技 与 术幼儿 教育 的整 合
(喀 喇 沁旗直 属 机 幼 关儿园 , 内 蒙 赤古峰 摘 要 : 随新教伴 改的持 深续 .入 信息技 术 在 幼儿 教 育 中 的应 用 逐渐广泛 . 儿幼教 和育信息 术技的 整 合逐 渐贯 穿 幼 儿教育 的 整 个 过程在 做 好 幼儿 教育 和 信技息术 的 整合 时, 必 做须 充好足 的 合整前 准 和备整合 的 前 期 具体 实 践 工作 充,分 虑 整 合 中的考 久持性 和 稳 定性 从 .而 使 课堂教 学氛 得 到 优 化,围 提教 高效 学 率 ,且并 促进幼 健 康儿 成长 、 全 面展发。本 文 信 对技 术 息与 幼 教儿 育 的 合 整 行进了探 讨为。 促进幼 儿 的心身 健康发 奠展定 了 坚的实基 础 。关 键 :信 息词 术技幼 儿教 育整 合
02 4 0 00 )
在幼成 才 、儿教 育过的程 中 .最 重 要 的组 部成 分 幼 是 儿 育 , 它教对幼 儿 将来 学 习的有 一 定 的 导指 用作。 传 教 统育模 式 以 师为老教 学心 中, 但近 来 。 年 着 社 会 随 科和技 信 息的 不断 进 , 传 步统教 学方 已式经能不 满足教学需 求 , 能不让 学 生的自主 独 立 意识得 到 较 好地 挥发。 此 因 , 老 师应 积极 采 用 更有效 的育教方 式 把。信 息术 技与儿幼 教育相互 整合, 以 此提 高 学生的 学 习兴 趣 . 更 好 地迎 接教学 改 革 中 面临 的 新 越超和
新 战挑 。 1 .以信 息 术 技 助辅 教 学. 激发 幼 儿 的 习学兴趣
解 了 到 的 知 识 对 老 师 . 提 出各 种的问 题 积极 思 考 、回答 。 生 学 可 以还 对故 的 情 节 进事行 形 、象生 动、 逼真 的 演表 。从 中得 到 更多 的收。获师老再运用信息技 , 术为学生放动画课件播, 让 学 亲生眼 目睹故 事 的中 小狐 找狸到 小猴 子家 的 全 部 程过。 从加深而学对这个生故事小理解的 、记忆 再 让 。学 生展 开 想 象, 发幼儿展的维 、 想思象 力 。 .3 以 息信 技术辅助教 学 培.养 幼 儿创 新 能力 在 幼儿 教 中育运 用 信息 技术 可 把 静 以止 画面动 态 化 、 连 贯 化 ,将 抽 课象 题 趣 味化 对, 幼 儿 是一种 比较 新 颖 刺 的激 。同它可时以 使 幼儿意注 充 力集分中 , 激 幼 儿 发积 极参 加 教 育 教学 活 的 动 动机 并,且 在 信 息技术 学教中 幼对 进 行儿 积极指 引 ,断 不励幼鼓儿 参与到教学 中 ,使幼 儿的 思维主 观 能动 性 得到 效有 动调, 培 养幼 儿
的创 新精神 能与 力, 造 出 创与现 生实不 同的崭活新景 象 此。 , 它 外 可 还以开 阔 幼 儿 的 视 野 使 ,其思维 更活 跃, 让 幼 全儿方 位 、 多角度 地 对问 题 进
思考 。行
幼对待儿事新物时都会有鲜新 、感好 奇 心 , 师老 可 根以据 这点 一 采 ,信 息用技术辅 助 教 学, 以 图片 文字、、 声 音 等 教方 学式 把 学 教容内 呈现在 学 面生前 . 吸引生的注意学力 将, 学生 的 兴 引 到趣 堂 课 教 中学 , 从而 让 学 生获 取 多 方面 的信 息, 加 深对 知 识的 理 、解 记 忆,开阔视野 ,提 学习高趣兴 。 如 教中班 课 文《 母 亲河 — —黄 河 时》 , 老 师可 以利 用 多 媒信息体技 术. 把河 风黄 光 现呈 在屏幕 上 .让 幼 儿 被吸 引 到时而 汹 涌澎湃 一 、 千里 . 时而缓泻流淌 缓、波 澜 不 惊 黄的 河上 。 这 样 欣 赏完 黄 河 风 貌 后 ,的 生 便学 兴 勃 致 .勃 产 浓生郁 的 学习 兴 趣 。运用 信 息技 术辅 助 教 学 , 可 活以跃课氛围堂, 激 幼 发 儿的 学 习兴 趣 从,而使 儿幼加 深 对所学 知 识 的记 忆 [ 1 。] 2 . 以 息 技信 辅 术助教学 。 培 幼养 儿思 维能力
创
造 性 思 维 最 主要 表 现 形 的式 是想 象 , 老 师应该 多 幼对
儿进鼓行励 使 幼,儿 的思 维具 有更 强 的 开 拓 、 性创造 , 从性而 将语 篇言 中表 现 出来 的章 体 具 意转义 为化学 生 身自实 际 形 象的感 触 转 化 为, 语 能言 力 心。理学 家 说 : “ 多变 的 激刺比 较 容 易 吸 引幼 注 意儿 力 ” 老 。师在 幼儿 教育 活 动 中 以 息 信 技 辅 助 术教 学 。 导幼 引儿学 故 事 , 幼儿让声相形 配 、图并茂 文 从 ,而更 好 地 培 养 幼儿 的 维思能 力 。
讲如《 小 船回来 》 时了 老,师可利用以信息技 , 把 术 课 情文 节 中活 泼 可 爱的 小 男 呈孩 在现屏 幕 上在。 幼儿看 到这 么 有 趣 的画 感面 十到分 有 ,老 趣 可师适 时 提 出问 题 : 哪“个小 朋 友 可 以 给图 中的 小 孩 男 起个 好 听的名 字 呢” ? 学生 积 极回答 老 师的 问 ,老题 师归纳 学 生 答 案 的 可 后 接 着提 : 问“ 杰 的小 一 好 个 朋 友特别 喜欢 水在 上 ,玩 你们 可 以猜出来 是谁 吗 ”? 以 让 幼此 展儿丰开富想象。老师通的过学生看让学课件教. 对 生学 问,提 让 学 生 依 据课 件 自 构 由 ,思 学给 宽生 阔的象 想 、流交空间 , 活 跃 学生 的思 ,维想 象 一个个生出 动有 趣 内容、 不 同 的
故 事, 学则 生 创的 新 力 得能到提 高 综 上所 述,在 开 展 幼儿 教 的过育程 中 ,采 用 信 息 技 术 进 教行 .学 可 以不 断 激 发学 生 学 的习兴 趣 .提高 学 效 教 。通 过 率老师 的正 确导 引 , 调整 学 习标 目 强 化,学 生自 主 独 立学 习 的能 。老力 师还 可 采 用以 息 技信术 进行 教 学 运 , 信 川息技 术 使 枯燥 乏 味 的教学 变 得 更有 趣 灵、, 从 而调动活学生 积的 性极, 让学 积极生 主动 参地与 学 教, 培养学 学 生 能力习. 提 高教 学 效
参考文献率 :
[ 1 姚 ] 平.玉信 息 技 术 与幼 儿教 育的 合整[ J ] 新一. 代 下 ( 半月
) 2 , 1 0, 3 23 9) :( 128 .
[
] 2麻俊艳 .信息 技术 与幼 儿 教育 的 合整[ J]. 中企业外 家 ,2 0 1
3, 65( 23 ) : 2 2 8 .
讲《如门 的 上 画》 这个 小事故 的候 时 ,老 师 可 以 播 放 先 相关音乐 ,幼让 儿仔 细 故听 , 被 故 事事那 有些 声有 色的描 述所吸 引 十 ,分 认真 听 事 故 。之 老师 可后以 让 生学谈 谈从 这 个 事 故 中
[ 3 安桂芳.]浅 谈 息信术技与 幼教儿 育的整 [ J 合 ].中 文 信
息 ,2 0 3 ,13 4 9( ) :7 9.
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