偶发事件是指课堂教学中没有预先预见而在教学过程中出现的事件。由于偶发事件具有偶然性、突变性、多样性和不易控制等特点，偶发事件看似与教学目标无关，或是影响课堂教学，但只要我们教师处理得当，教学秩序不但得于继续顺利进行，而且可能成为课堂教学的又一个亮点；而正确处理偶发事件，最能表现出教师高度的教育机智。有些时候，一句话、一个巧妙的动作也能够很好地化险为夷。不管什么偶发事件的处理，我们一定要尽量结合课堂教学内容，做适当的引导处理。课堂上只要我们根据不同的情况，因势利导，见机行事，采取相应的应变方法，就一定能够将消极因素化成积极因素，并取得良好的教学效果，能使学生感受到教师炽热的心肠和闪亮的智慧，感受到教师的人格之美。从这一意义上说，处理偶发事件，是教师发挥聪明才智、增长才干、树立威信、增强教育能力、塑造自我形象的良好机会。
作为一线的教学工作者，上课时被突如其来的偶发事件打断，这并非什么新鲜事，面对偶发事件，我们有时扫兴，有时恼火，有时束手无策，有时则习以为常。记得有一次上课前检查作业，我班上最调皮的一个男生没写作业，我问他作业为什么没写？他立马回答不想写。全班学生的眼光都齐刷刷地看着我，当时我气得就想劈头盖脸地骂他一顿，才二年级的学生就不写作业，还当面顶撞老师。我冷静了一会，询问全班同学昨天作业多吗?难吗？学生说不多也不难，我接着说那这位同学没写肯定有什么特殊的原因，让他课下把作业补了。但我又让全班学生讨论因为有事就可以不写作业好不好。这样处理既让这位学生认识到自己的错误，又让全班同学有了更深刻的认识。如果我使用语言暴力，不仅使这位学生容易产生逆反，而且还影响到全班学生的情绪，课堂效果大打折扣。课堂教学偶发事件经常发生在一些德差生身上，所以我们应该抓住时机，结合教学内容在处理偶发事件时适时地渗透德育，这正如苏霍姆林斯塞所说：“教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。在这里，谁更有细致和耐心，谁就能获得成功。”