《古诗两首-所见》教学设计
景孝婷
教学目标：
1、复习巩固“所”、“牧”、“捕”、“蝉”等生字。
2、理解古诗意思，并能有感情地朗读、
3、背诵这首诗。
教学重点：在识字的基础上朗读并背诵古诗。
教学难点：理解古诗意思。
教学准备：课件
课时安排：第二课时
教学过程：
一、复习生字，导入新课。
（出示苹果树图片）同学们，看到这课苹果树，你们想不想去摘苹果啊？下面大家举手来摘苹果认字吧！
出示生字，学生举手认读并组词。（所、牧、捕、蝉、闭、立、诗、林童、黄）
二、初读诗歌
1、播放诗歌录音，学生认真听诗歌中每个字的读音，并感受诗歌的韵味。
2、理解题目《所见》
见是什么意思？（看见）
“所见”就是指所看见的东西。
3、介绍作者。（袁枚是我国清代诗人）
4、教师领读古诗 ，学生跟读，注意个别字的发音。
5、要求学生朗读古诗，画 / 号表示停顿。
三、精读古诗，理解诗意
1、出示课文插图，学生观察，说说图中看到的画面。
图中你看到了谁？他在干什么？
(放牛的孩子,骑在牛背上。)
这是我们看到的，想象一下，他还在干什么？
（他在唱歌)
2、出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
振：传遍的意思。
“林樾”是指茂密的树林。
师：他的歌声怎么样?诗人是怎么描述的？
生：他的唱歌优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。 过渡语：作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，歌声停了，为什么呢？
2、出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
意欲：在诗中的意思是“心想”。
捕：“捉”的意思。
鸣蝉：“正在鸣叫的知了。
提问：谁来说说为什么歌声停了？
（学生举手回答）
3、多可爱的孩子啊，多美的古诗啊，让我们再来读一读。 （出示古诗、请个别学生来读一读）
四、背诵古诗。
采用多种方法背诵这首古诗，看看谁先背会。
五、课堂练习
六、课堂小结
在认识生字的基础上我们学完了这首古诗，大部分同学都已经背诵下来了，大家课后再去感受古诗中描写的美景吧！ 板书设计：
所见
牧童 黄牛
林樾 鸣蝉