《枫桥夜泊》教案
教学目的:
1、知识目标： 学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。
2、能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。
3、情感目标：体会诗人所表达的情感，能查阅并初步使用有关资料。 教学重、难点:
理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人孤寂忧愁之情。培养朗读能力、品词析句能力。
课前准备:
1、教具准备:《枫桥夜泊》课件
2、学生准备:积累描写秋天的古诗，收集写“愁”的名句，字典。 教学过程：
一、导入新课，激情引趣。
1、请学生背诵积累的描绘秋天的古诗，看谁记得多。
2、导入：今天我们再来学一首关于秋天的古诗。这首诗意境深远，非常有味道。在学这首诗之前，先请大家看一幅图。
出示课件：现代苏州枫桥图片
师述：这是苏州一座很有名的桥，叫枫桥。每天这里都会有很多游客来这里参观游玩，来领略枫桥的诗情画意。其实，枫桥只是一座在江南非常常见的单孔石拱桥，那它为何引来如此多的游客慕名前来呢？原因啊是一首诗！想知道是什么诗，让一座普通的桥而闻名天下的呢？今天我们就来学学这首诗。
揭题：枫桥夜泊。齐读课题
3、解题。
(1) 指导“泊”读音并多音字组词。
查字典理解“泊”在两个不同读音情况下的意思。
(2) 生理解《枫桥夜泊》题目的意思。
过渡：就在那个夜晚，诗人张继写下了流传千古的诗篇——《枫桥夜泊》，板书：张继
简介张继。
师：这《枫桥夜泊》到底有什么样的魅力呢？今天老师带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。
二、初读感知，体会意境。
1、生自学古诗。
出示：①自读古诗，边读边理解诗句意思，不理解的字词查字典。 ②思考诗中描绘了哪些景物，想象作者在诗中描绘的画面，体会画面给自己带来的感受。
学生自读古诗。
2、师：谁来读一读这首诗？
指名读，相机纠正“愁、苏、城、寺、钟”这几个生字的读音。
3、读得还不错，但要使诗歌读得有韵味，可以划出诗的节拍。出示： 月落/乌啼∥霜/满天，
江枫/渔火∥对/愁眠。
姑苏/城外∥寒山寺，
夜半/钟声∥到/客船。
谁愿意再给大家读一读？你怎么读这首诗？
小结：吟诵，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，古诗，讲求的是一种韵味，在停顿的地方将韵母的音发得饱满一些，有余音绕梁，不绝于耳的感觉，让人细细体会、再慢慢回味。
三、欣赏品味，想象悟情。
1、欣赏景物，感受秋夜的寂静、凄凉。
（1）师：听了同学们的朗读，老师也想读一读，请同学们闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。边听边想，随着老师的朗读，你看到什么？听到什么？
师范读。（配乐）
（2）指名回答。相机板书：月落 霜满天 江枫 渔火
乌啼 钟声
根据学生回答相机穿插提问：
看到满天的霜，你什么感受？
“乌啼”什么意思？乌鸦的叫声在人们印象中一般怎样？
从寺中传来了钟声，这钟声怎样？
简介寒山寺。
（3）在刚才的朗读中，大家仿佛看到了月落，看到了充满寒意的满天霜，看到了江边的枫树和点点渔火，还有那远处若隐若现的寒山寺，在我们的耳边还不时传来那一声声躁人的乌啼，以及悠远沉重的寺庙钟声。好，你们能不能用想象把它们连起来说一说这首诗的意境？想一想这首诗描绘的是一幅怎样的江南秋夜图？
生交流讨论，指名回答。
师相机提示：张继漂泊在他乡，这时他心里有点儿（引说：思乡）， 有点儿（引说：忧愁、孤独、寂寞）
小结：宁静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、美丽的江南秋夜图。 师：带上这种感受，我们来读这首诗。
生诵读诗句。
2、品味“愁”字，感悟诗人内心的愁绪。
（1）提问：读着读着，哪些字眼触动你的心？（板书：愁）此时此刻的你，脑子里会冒出什么问题来问一问张继？
生质疑。师相机板书学生的问题。
（2）师：问得真好呀！孩子们，请你们轻声读一读诗句，想一想你们的这些问题。
学生轻声自由读诗，思考问题。
师：好，谁来回答刚才的问题？你能答哪个问题就说哪个。 生回答。
师：这是一种怎样的愁啊？你从哪里知道？
（思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁）