山中访友第二课时

山中访友 第2课时

教学目标：

1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。。 重点：感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

难点：学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 教学过程

一、听写词语，复习引入

二、读文感悟，体验情感

（一）第4自然段：作者对树林又是怎样的感情？ --知己 从哪儿可以看出来我们确实是知己?

根据学生回答,出示句子:

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

(1)作者在这里用了什么修辞手法?这样写有什么好处?用朗读来加深自己的体会。

请大家看看课文, 此时此刻，作者也变成了山中的树、鸟„„

出示句子病有感情地朗读:我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

(1)这句话运用了联想的写作方法,请同学们 同桌互读，交流对这段话的体会。

(2)指名汇报对这段话的理解。

(3)带着自己的体会多读几遍。

第5自然段

老桥是他的朋友，树林是他的知己。 请同学们大声读第五自然段，看作者又有怎样新的感受？

（1）采用齐读、分角色读、师生对读等形式。

（2）品析句子：这山中的一切哪个不是我的朋友？并改为陈述句 （3）体会排比，拟人修辞手法的作用

师：除了文中描写的这些，还会有谁？（学生畅所欲言）

师：还有很多很多，你愿意也跟他们热切地大招呼吗？你想跟谁？是蝴蝶？是野花？还是其他的？

（出示句式）你好，可爱的蝴蝶！

你扇动着漂亮的衣裙，是______________________。

你好，漂亮的野花！你露出动人的微笑， 是_______________________。

你好，__________________！你_________________________，是___________________________

第6自然段：

引导学生讨论：作者从“落花”“落叶”“石头”中感受到了什么?

谁能把这种感受读给大家听？全班一齐读——

第7自然段：

一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。齐读第七自然段

“谁能说这不是天地给我的恩泽？”说说它的含义并改为陈述句。 第8自然段：

(1)雨停了。幽谷里传来了几声，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。这几句是什么描写？从“归鸟”可看出什么？表达了什么？

(2)体会首尾呼应的写法

(二）课文，交流总结

全班探讨：老桥是他的朋友，树林是他的知己，泉水、悬崖都是他的朋友，现了解为什么作者为什么以“山中访友”为题了吗？ 总结课文

在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。

板书 山中访友

古桥 物 老朋友

树林 我 知己

„„ 相 朋友

融 情