北师大课标版小学四年级下册《品德与社会》 第六单元为了安全健康的生活
第1节生活中的交通与安全
第3主题人人都应该懂得的“道路语言”
海珠区仑头小学 黄翠霞
一、 课程标准解读：
课程标准在《前言》部分指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”
基本理念之一是“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心” 根据这一理念，本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。
基本理念之二是“儿童的生活是课程的基础”。 根据这一理念，课程标准在教学建议中提出了的要求：“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”。 二、 教材分析
《人人都应该懂得的道路语言》是北师大版四年级下册第六单元《为了平安健康地生活》中的主题内容，这一活动内容主要是让学生调查、收集、讨论、交流等探究活动，认识各种常见的交通标志，并正确理解他们的含义。
本课程前后连接的内容是《我们身边的交通事故》和《真爱生命遵守交通规则》起了一个承上启下的作用，从而让学生了解学习交通标志的重要性与作用，加强学生交通安全自我保护的意识 三、学情分析
四年级的农村学生已经有一定的生活经验和积累，能够在小组合作的基础上进行简单的资料收集和社会实践活动，能够进行初步的是非道德判断，可以在此基础上，“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”，对学生进行社会责任心、良好的社会行为习惯的引导和熏陶。
四、 活动目标
1、通过实地调查和课堂学习能辨认各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。
2、了解一些过去不太熟悉的交通标志和国外的交通标志。
3、在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意识，养成良好的行为习惯。
五、 活动重点难点
1、 通过实地调查和课堂学习，能辨认各种常见的交通标志，并能正确理解它们的含义。
2、 在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意识。
六、教学准备：
1、 教师准备：PPT 课件《人人都应该懂得的“道路语言”》；触控一体机熟练应用；
2、学生准备：小组合作，画出你看到的交通标志，观察他们的特点和所处位置，了解他们的作用。 七、教学过程
教学反思：
《品德与社会》是一门贴近现实社会及学生生活经验的课程。因此，在本课的教学设计上，关注学生的社会生活和体验，让课堂贴近学生的生活，是我的主要教学目标。通过对交通标志的质疑成果展示活动，让学生个性才艺得到发展。通过“我们来分享”、“我们做小设计师”，加强教师与学生之间的交流。
思品课由于没有考试的压力，上起来就会相对轻松很多。通过这一段时间的教学我深刻的体会到一个道理：思品课教学的内容和形
式只有贴近儿童的生活，反映儿童的世界，才能激发学生的学习兴趣，引起他们的共鸣。思品课里有很多道理，如果我只通过枯燥的说教，强行地让学生接受，效果不仅不好，反而让他们厌烦上思品课，如果我提前了解学生们喜欢什么东西，分析他们的心里。通过活动把自己的教学内容与他们感兴趣的东西联系起来，让同学们在轻松愉快的氛围里体验到一些东西，我相信学生的感受会更深刻！所以做为一名品德与社会老师，是越来越需要丰富的知识和敏锐的社会观察力，在自己的课堂上结合学生的生活实际和社会体验，创设出很好的教学环节，让思品课成为拓展学生思维、知识、兴趣的重要课堂。
在这次教学《人人都应该懂得的道路语言》这节课课中，我严格把握教学目标，要求学生认识常见的交通标志，渗透自我保护意识。为了达到教学目标，在导入中：我设计由老师做动作学生猜的游戏，从简单易懂的肢体语言切入，激发学生兴趣，引出道路语言，以及交通标志的作用，让学生在游戏中了解“道路语言”及交通标志。在“我们来做小设计师”的教学环节中，我让学生帮新城市设计路标设计这个活动深受学生喜爱。原因应该是，一，迷你的城市道路图，各类不同的交通标志，完全贴近学生的生活实际；二点是全班参与，小组内每位学生都可以在组内发表意见参与设计路标的摆放位置，在活动当中学生们非常活跃、积极。这个活动能让学生把交通标示的样式和意义内化、强化，形成学生自觉主动的交通意识和正确良好的交通行为习惯的养成。相信学生在课下会对身边的交通标示留下深刻的印象。
当然，这次课中也有许多要改进的地方，例如教师需要加强对课
堂的调控能力，如何保证课堂活泼又有序，需要教师在设计时考虑再细致些。
2017.4.23