做一个善于合作的老师
谭秀清
不知你注意了没有，近年来，重大的科技成果几乎都是在合作中诞生的，科技领域的诺贝尔奖已经很少由一人摘取。合作时代已经到来，个人英雄主义的年代已然一去不复返。这种变化，对中国人来说是一场巨大的挑战。面对激烈竞争的年代，我们中国人真的应该认识到合作的重要性，决不能再被人指为“一个中国人是条龙，三个中国人是条虫”了。对于合作，我们国人往往不善长，而这些年来成绩不菲的日本人却最重合作。有这样一种说法：一个日本人可能无法战胜一个美国人，而十个日本人完全可能战胜十个美国人。这种民族精神，团队意识将是未来占据世界的最好资源。
在北师大学习时，曾看到过这样一个资料，美国加州的红杉是世界上最高的树，相当于30层楼房高。一般来说，树长得越高，它的根就扎得越深，矛盾的是，根扎得越深，养料输送就越困难，树也就难以长得很高。而美国的红杉只所以长得那么高，是因为它们的根很浅，而根浅，是一个致命的弱点，那就是容易被狂风撼动，连根拔起。但是风暴并没有能摧毁红杉，这又是什么原因呢？
研究人员发现，美国红杉是成片生长的，树根很浅，但是互相连接，缠绕在一起，形成了一个巨大的根的整体。除非狂风能把这一整片红杉全部连根拔起，否则就无法撼动它们。合作的力量是如此巨大！
在我们的教师团队中，更需要合作的力量。作为老师，我们首先要做善于合作的老师。因为，新课程下的教师成长需要一个相互促进
的专业环境，如果不改变过去的“单兵作战”的状态，教师将无法适应新课程下的教学方式、学习方式、学校管理方式和评价方式的变革。因此，教师要获得专业发展必须从“单干”走向合作，合作已成为教师重要的专业品性。专业关系是衡量教师专业发展水平的重要维度，教师专业关系就是与学生、与家长、与同事、与领导的关系，我们可以用一个关键词来描述教师成熟的专业关系，即合作。合作有助于教师认识到自己的优缺点，激发自觉发展动力；有助于解决个人无法解决的教育问题，提高解决问题的质量与效益，有助于教师克服个人常有的偏见，做出合适的专业判断或决策，更有助于教师获得专业发展的支持。其实，合作本身也是发展新的专业知识的有效途径，能够为教师专业的发展提供重要基础。从学生角度看，当所有教师通过合作提升专业发展水平时，学生会成为最大的受益者。因此，教师必须在日常工作中寻找合作的机会。镶嵌在日常实践中的专业活动最有效，指向日常实践问题解决的合作活动最有效。
合作是一种意愿，合作是一种态度，合作更是一种能力。难怪联合国教科文组织发表的《教育——财富蕴藏其中》，将“学会合作列为未来教育的“四大支柱”之一。竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，已成为现代社会的显著特征。一个不善于合作的教师，走不了太远，因为这个社会是需要合作的社会。
鉴于此，老师们要想在专业发展上有所作为，一定要善于合作。