对赵旭红老师的讲座里的教学设计活动的
思路的感悟 双丰局一小学——刘瑞霞
5月6日，我参加了伊春市组织的小学英语教材培训活动。可以说本次教材培训活动为我们小学英语教师搭建了一座交流平台，群策群力，使教育资源得到优化。培训会由我校老师谢敏主持。培训会聆听了赵旭红老师对人教版pep小学英语教材的解读视频。 通过这次培训学习，我对小学英语新教材有了较为清晰的认识，加深了对《义务教育英语课程标准》(2011版)的理解与体会，对新版小学英语的教学的实施有了一些思考。
一、对《义务教育英语课程标准》的思考
为了适应我国教学改革发展的现状，英语教学也应当以培养学生良好的语言能力为主要任务。以逐步培养学生的英语思维能力和语言应用能力。
英语课程，应既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志，发展思维，拓展视野，丰富生活经验，发展个性和提高人文素养的过程。英语作为一种语言，本身就是工具性和人文性的统一。学生英语学习，不仅要会使用英语，更要了解英语背后的文化内涵。如果学生不了解说英语国家的文化，很容易会闹出笑话或者造成不好的影响。所以，在语言教学中渗透人文知识的，是非常必要的。
二、对赵旭红老师教学活动设计的一点思考
赵旭红老师在讲座中提出了三个思路，但是对我感悟最深的是思路一。
正确“打开”教学内容，根据不同话题设计有特点的活动。 1、
2、 以话题与学生生活实际的联系设计活动； 以话题与其他学科知识的联系设计活动。
赵老师能理论联系实际，制作一些优秀课件令我们信服，作为一名教师，应不断提高自己的业务素质，为更好的服务于教育而努力。下面我对赵老师的讲座总结出以下几点感悟：
1. 循序渐进的原则
课堂活动的设计要符合学生身心发展的特点，由浅入深，由易到难，才能充分激发起学生的学习动机。教材本身的编排也有一定的系统性和逻辑性，我们要根据实际情况灵活把握。
2. 理论联系实际的原则
课堂活动要以基础知识为主导，从理论与知识的联系上去理解知识，注意运用知识去解决实际问题，达到学以致用，综合运用。
3. 启发性原则
在进行整理课堂活动时，教师要善于启发学生的思维，而不是告诉学生现成的答案，以便于调动学生的主动性，创造民主的学习氛围。
4. 巩固性原则
整理活动要引导学生在理解的基础上掌握知识和技能，并牢固地保存在记忆中，以便有需要时可以运用。因此，课后的复习整理活动十分必要，学生可以在扩充改组中运用知识巩固。
5. 发展性原则
整理活动的难度应该符合学生的现有水平，并有一定的难度，需要学生努力才能完成，同时体现了一定的时代特点。
6. 因材施教原则
整理活动的设计应该从实际情况和学生的个别差异出发，使每个学生能扬长避短，获得最佳发展。 通过培训，我明白了在教学中，应注重了知识的积累和拓展，注重学生学习策略和学习习惯的培养。总之，通过这次培训，我感到了作为一名英语教师应肩负的责任。在以后的教学中要多实践、多反思，让新课标的理念在自己的英语课堂教学中得到更好的体现。
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