《中国的气候》教案（第一课时）
课 题：中国的气候 课 型：新授课
执 教 人：胶州市第29中学 杨慧英 授课地点：胶州市第六中学多媒体教室 授课时间：2010年10月9日 教学目标
一．知识与技能
1.了解我国冬、夏气温分布的特点，初步学会分析其形成原因。 2.了解我国温度带、分布及其对农业生产的影响。 二．过程与方法
通过读图法让学生明确我国冬夏的分布特点以及我国重要的温度带，通过讨论法让学生弄明白我国冬夏的形成原因。
三．情感、态度与价值观
通过学习使学生明白气候与人类的生产、生活密切相关，培养学生爱护大自然，保护大自然的环境意识。 教学重点
1.理解我国冬夏季南北气温分布的规律，并初步学会分析原因。
2.明确我国温度带的划分、作物熟制及主要作物。 教学难点
我国冬夏季南北气温分布的原因。 教学工具：多媒体 教学过程：
附：板书设计
第二节 中国的气候
特征 原因
气 ：南北温差大 纬度因素 候 冬季风 温度带 复 夏季：南北普遍高温 纬度因素 杂
多 样
教学反思：
利用多媒体课件，对教材进行优化组合，对知识进行联系、拓展。给学生一个清晰完整的知识体系。利用多媒体课件的直观性、形象性的特点，加强基础知识教学。通过课件音像动画的作用，让学生在视、听、记方面收到良好的效果
在地理课堂教学中不仅是让学生进行知识的积累与巩固，还要学会整体地把握教材的知识体系，形成对教材知识整体认知。教师不仅要带领学生学习知识，并且也要教给学生归纳和总结知识的方法。更要把学生已学习过枯糙乏味的内容，通过一些有效的方法，让学生喜欢愿意学。
要提高地理课堂教学效率，应精讲多练，边讲边练，以学生活动和自主学习为主题，教师以引导为主，把老师从过多的讲解中解放出来，把课堂还给学生；同时，也应该注意知识的前后联系，注重对学生知识能力的培养，并注意学生兴趣的培养。