学习心得笔记：
专题讲座学习心得笔记
英山县实验小学-汪丽曼
专题讲座名称
《教师专业标准（试行） 》解读
《教师专业标准》包括四个理念——学生为本、师德为先、能力为重、终生 学习。由此可知教师的专业发展可以高无止境，但又都是有底线的： “学生为本” 就是教师要充分地尊重学生， 其底线体现在——学生可以不成才， 但是要成人； “师 德为先”的底线则是绝不伤害学生，即不管学生的底色是什么，教师给他增添的 一定是一抹温暖的“粉红” ，而不能是灰色或者黑色； “能力为重”是讲教师应该 具备多种能力，最重要也是最起码的即底线是能够管住自己的情绪，做一个有幽 默感的教师； “终生学习”的底线是要会不断反思，要站在人生的高度看待学生的 成长。 《教师专业标准》从三个维度来要求教师：专业理念与师德、专业知识和专 业能力，它们共覆盖了 14 个领域。其中“专业理念与师德”这个维度覆盖了“对 职业的理解与认识” 、 “对中学生的态度和行为”“对教育教学的态度和行为” 、 、 “个 人的修养和行为”等四个领域。 “对职业的理解与认识”要求我们教师要处理好个 人与国家、职业、专业成长、社会以及与同事之间的关系。 “对中学生的态度和行 为”方面要求教师对学生的态度应该是“关爱+重视+保护” （重点是保护学生的身 心安全）“尊重+平等+维护” ； （关键是对学生不讽刺挖苦、不体罚，不对学生使用 语言和肢体暴力） ；要尊重学生的个体差异；要信任学生（就是对学生不放弃、不 抛弃）“对教育教学的态度和行为”领域要求教师要按照儿童的发展规律进行教 。 学，强调了应该培养中学生的自主学习和良好的思维习惯，保护并培养学生的兴 趣、爱好和好奇心、求知欲，最起码给学生留点空白，用差异性的标准去评价学 生（即只要学生在某些或某个方面比原来进步了就是好的，不要以分数排名定优 劣） 。在“个人的修养和行为”方面对我们教师提出了五个标准：第一标准是要有 爱心、责任心、耐心、细心等；第二个标准是要有亲和力、热情开朗；第三个标 准是要会调节情绪，具有平和的心态；第四个标准是要求教师要有勤于学习、不 断进取的精神；第五个标准是要求教师应该衣着得体、语言规范、举止要文明礼 貌。专业知识这个维度覆盖了四个领域：教育知识、学科知识、学科教学知识和 通识性知识，前三者受制于后一个领域，但这 4 个领域需要通过 2 个能力——教 育教学能力和组织实施能力把它们串联起来。在中学阶段，学科知识在本阶段教 育的作用很大，知
识本身的逻辑性对学生思维品质的培养越来越重要，而差异性、 儿童观、教学设计能力是当今中学教师专业知识迫切需要的组成部分。专业能力 方面覆盖了六个领域：教学设计能力、学科教学实施能力、沟通与合作能力、反 思与发展能力、班级管理与教育活动能力、多元评价能力。其中教学设计方面要 注意思考怎样尝试个性化的学习计划？如何突出所教学科的认知特征？从我做 起，弱化让学生“齐步走”的教育情结。而由于教育是有效传递知识、情感、技 能的过程，它需要选择合适的素材、设计有效的参与过程、组织好学生利用有效 技术、材料进行有效活动。因此对教师的学科教学实施能力提出了五个方面的要 求：创造探究式氛围、选择适当的教学组织方式、能够调控学生、能激发学生独 立思考、创新探究及思维、能够使用现代先进的教学技术。作为教师需要知道了 解学生群体及个体特征，有效利用技术，开展适切的活动是有效教学的决定条件。 还有在班级管理与教育活动能力方面的要求有 6 个： （1）良好的师生关系； （2）
主要观点记录
案例式学习心得
结合学科教书育人； （3）有针对性地组织开展德育活动； （4）指导学生理想、心 理、学业等多方面的发展； （5）有效管理和开展班级活动； （6）妥善应对突发事 件。作为一个教师要了解，所谓的“差生” ，绝不仅仅是认知问题造成的，应该多 从师生关系、心理、同伴关系和价值观上找原因。而对于多元评价这个领域，又 有三个要求： （1）利用评价工具掌握多元的评价方法； （2）引导学生进行自我评 价； （3）自我评价的教育教学效果要及时地调整和修正。其中多元是指要多视角、 全过程地去观察学生；而自我评价是指教师能够经常引导学生能够客观和理性的 进行自我评价，这将会是学生获得受益一生的优秀品质。 通过学习我们应该树立以学生为本的理念。在我们的教学工作中始终要把学 生放在第一位，树立学生为本的观念。计划、备课、课堂教学、作业、考试、辅 导等环节始终要把是否有利于学生掌握知识、是否有利于学生健康成长作为基本 要求。课堂教学不能总是以教师讲了多少为标准，我们要把课堂还给学生，不能 形成一言堂，而要有学生的互动与合作学习，使学生成为课堂的主人，力求做到 让学生在快乐中学习，在愉悦中成长。其次，我们还应该热爱自身所从事的教育 事业，做个快乐的教师。做到热爱学生、充满自信、积极进取、快乐工作。对自 己的专业执着、投入，并以自己的执着、投入来感染学生培养爱学、乐学的情绪。 另外，还需
构建和谐的师生关系。“亲其师才能信其道”，和谐的师生关系胜过 许多的空洞说教。教师要以平常心对待自己，以宽容心对待他人。以学生为本的 理念带来的结果必然是学生与教师都能在和谐的氛围中成长。 英山县实验小学-汪丽曼