科学探究：浮力的大小
一、教材分析
本节是在力、力的平衡、压强和认识浮力等内容学习的基础上重点探究浮力的大小，即阿基米德原理，是本章的重点，为后面《浮与沉》的学习奠定基础，因此本节内容起到承上启下的作用。同时，阿基米德原理对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
教科版教科书的编排风格迥异，采取两个模块，即实验探究影响浮力大小的因素和阿基米德原理，注重在实验探究过程中培养学生的猜想能力，让学生经历“替代法”的学习，从而有助于学生更好地掌握阿基米德原理。 二、 学情分析
学生在学习本节之前，已经掌握了浮力的概念，能够利用称重法测量物体受到浮力的大小，知道浮力产生的原因，经历了实验探究的过程，初步掌握了一些探究方法，为本节的科学探究奠定知识、方法和能力基础。阿基米德原理实验探究本身综合性强，对能力的要求比较高，是学生学习的难点所在。 三、 教学目标分析
基于以上对教学内容的分析，结合课程标准对本节的要求，我确定了如下教学目标：
1. 知识与技能
1）了解浮力的大小与什么因素有关，
2）知道阿基米德原理，会计算浮力的大小。 2.过程与方法
1）经历实验探究，了解浮力的大小与哪些因素有关，
2）经历实验探究和理性探究，了解阿基米德原理，体验研究阿基米德原理时运用的科学方法。 3.情感态度与价值观 1）结合阿基米德的故事和探究活动，激发学生勇于探求科学 真理的热情，体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度 ，
2）初步认识科学技术对社会发展的影响，建立应用科学知识的意识。 四、重难点分析
根据所确定的教学目标，结合学生的学习情况，由于阿基米德原理是最主要、最经典的规律之一，也是解决浮力问题的主要依据，所以阿基米德原理是本节的教学重点；而亲身体验实验探究的过程，有利于培养学生观察能力、操作能力、设计实验的能力、运用科学研究方法等探究能力，所以探究影响浮力大小的因素也是本节课的重点
由于阿基米德原理实验探究本身综合性强，对能力的要求比较高，加之学生的抽象思维不足，逻辑推理、归纳概括的能力不强，所以，探究阿基米德原理是本节课的难点。 四、 学法、教法
为了突出重点，突破难点，达成既定的教学目标，从学生的认知特点和培养学生实验探究能力的角度出发，让学生大胆猜想，用实验验证假设，与同学合作分析解决问题、概括归纳总结规律的学习方法；而我本着“学生为主体，教师为主导”的原则，采用启发式教学，引导学生分析实验现象，提出假说，分析论证，注重演示实验和学生自主实验相结合，逻辑推理与实验探究相结合，从而达成教
学目标。
六、教学过程
设计思路：由于初中学生刚刚开始学习物理，而兴趣是最好的老师，在教学中激发他们的学习兴趣是很关键的一点。所以，在新课引入部分先讲故事激发好奇心，再让学生亲自模拟感受，牵动学生的探究欲望。而在新课部分，充分发挥学生的主体作用，运用学生动手实验、边学边实验、验证性实验等方法引导学生科学猜想，放手让学生亲自探究，使他们获得成功探究的喜悦，汲取失败的教训，
七、 板书设计
板书包括主板书和辅助版书。主板书包括浮力大小的影响因素，阿基米德原理及公式。辅助版画包括学生猜想和验证性实验的结果。
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