第三节 空气的“力量”
教学目标
一、知识与技能
1、知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
2、了解马德堡半球实验。
3、了解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压存在的事例，能用大气压解释生活中利用大气压的实例和现象。
二、过程与方法
观察跟大气压有关的现象，感知大气压的存在。
三、情感、态度与价值观
1、培养实事求是的科学态度。
2、通过大气压应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点
知道大气压强及其与人类生活的关系。
教学难点
证明大气压的存在和测量大气压的大小。
教学过程
1、导入新课
演示实验：展示两个气球。在一个气球里装红墨水，气球变大，受到了液体压强，发生了弹性形变；叫一个同学用嘴吹另一个气球气球也变大，为什么？这就是空气的“力量”。也就是说空气也有压强。
2、新课教学
气体和固体、液体一样，也有压强。这就是大气压强。
那为什么会产生大气压强呢？
看课本156页，图8-35 厚厚的气体包围着地球，这就是大气层。空气有质量，根据科学家估算，大气质量约6000万亿吨。空气在重力的作用下，大气层下方的空气会被上方的空气所压，大气也会产生压强。并且跟液体一样具有流动性，在空气内部各方向上都有压强。
手里的玻璃杯、矿泉水瓶、书等等，都浸在空气中，都受到大气压的作用。也就是说空气对浸入其中的物体有压强，这种压强称为大气压强，简称大气压。
那你感受到大气压了吗？（学生思考，引出覆杯实验）
覆杯实验：展示玻璃杯、纸片和水。无水玻璃杯，用纸片盖住杯口，用手托着纸片覆杯，放开托着的手，纸片掉落；满水玻璃杯，用纸片盖住杯口，用手拖着纸片覆杯，放开拖着的手，纸片不掉落。分析，纸片受到大气压的作用。说明大气压是确实存在的，且在空气内部各方向上都有压强。
展示吸盘，请学生拉吸盘，同学们会体验到大气压的存在，大气压还很大。而在很久以前人们不知道大气压的存在，那人类历史第一次证明大气压存在的是？
马德堡半球实验，人类历史第一次证明大气压的存在。指导学生重做半球实验，让学生体验大气压的存在。引导学生分析马德堡半球实验：
（1）证明了大气压的存在。
（2）并且大气压很大。
那么，大气压究竟有多大呢？如何测量出大气压呢？
1644年托里拆利及其同学通过实验第一次测出了大气压的大小。请学生观
看视频资源，从视频中，我们会观察到，玻璃管内的水银柱下降一段就不再下降了。经测量，管内外水银柱的高度差约为760mm。这是在海平面上做的实验，此时的大气压我们称为标准大气压。从实验中得出：1标准大气压相当于760mm高的水银柱所产生的压强 。
为什么我们会观察到玻璃管内的水银柱下降一段就不再下降了呢？玻璃管内的水银柱上方行成真空，管外的水银槽里的水银液面受到的大气压支持着玻璃管内760mm高的水银柱。也就是说，此时的大气压跟760mm高的水银柱产生的压强大小正好相等。
根据液体压强的公式，我们还可以算出1标准大气压
p0=ρgh
=13.6x103kg/m3x9.8N/kgx0.76m
≈1.013x105Pa
请同学们回想托里拆利实验，水银有毒，我们要做此实验，操作时需特别要注意安全。此外，我们还应该注意些什么？（思考）
注意事项：
（1）玻璃管要充满水银，不能留有气泡。
（2）水银柱的垂直高度与管的粗细、倾斜角度、管的长度和将管提起还是压下无关。
从计算结果，我们可以看出大气压真的很大！如果用水来做此实验，需要超过10m高的水柱哦！！！而我们现在只需有气压计就可以准确的测量大气压。
在我们的生活中经常接触到与大气压相关的的实例和现象。看图，你知道其中的原理吗？
3、课堂小结
我们感知了大气压，还了解了人类历史上第一次证明大气压的实验——马德堡半球实验，第一次测量大气压的实验——托里拆利实验，现在知道了1标准大气压相当于760mm高的水银柱所产生的压强 ，约等于1.013x105Pa。
4、课堂练习
1、用自来水钢笔吸墨水时，只要把弹簧片按几下松开，墨水就吸到橡皮管里去了，这是因为（ C ）
A、橡皮管有吸力 B、弹簧片有吸力
C、大气压的作用 D、橡皮管里真空有吸力
2、做托里拆利实验时，如果将玻璃管倾斜，玻璃管中水银柱的长度将长 ，但水银柱液面所在的高度将 不变 。
3、思考：在太空中，宇航员为什么要穿上宇航服？