宁阳县泗店镇中心小学
2017—2018学年第一学期教学计划
学 科： 数 学
年 级：三 年 级
制订人 ：
时 间： 2017 . 9
一、教材分析
三年级下册教材包括四大方面的内容：数与代数、空间与图形、实践与综合应用、统计与概率。
数与代数：除法的进一步学习，两、三位数除以一位数，因数数是两位数的乘法。一个因数末尾有0的乘法，用连乘，连除计算解决问题。
空间与图形：观察物体，求面积与周长。
实践与综合运用：影子长短，点击双休日。
统计与概率：认识图形的周长与面积
两、三位数除以一位数，因数是两位数的乘法，连乘，连除，这些内容是教学重点。
“图形的周长与面积”的内容比较抽象，是教学难点。
二、教材的编写意图
（一）教材内容的呈现以开展有效的学生活动为主线。教材在呈现时，十分重视学生的活动，探索与发现的过程。（二）删繁就简，突出数学的思想方法。新的数学课程体系，以基本的数学思想方法为主干。教材根据这一指导思想，力图删繁就简，加强基础，突出思想方法。（三）重视培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。随着学生年龄的增长，生活经验逐渐丰富，教材提供的情景范围相应扩大，一方面可以扩大学生的知识面，一方面引导学生关注社会，能利用所学的知识解决有关的实际问题。（四）通过专题的形式进一步加强数学的综合应用，渗透数学思想。“实践与综合应用”是数学课程内容标准的四个领域之一，本册教材在每个单元的练习中，设计了形式多样的实践活动，图形中的规律，通过用小棒摆图形，从中发现规律，让学生在具体操作活动中体验探索的过程和方法。（五）注重培养学生学习数学的良好情感。小学生以形象思维为主，因此在编写教材时，仍然注意教材内容呈现形式的多样化。
三、教材编写的特点
1. 素材的选取体现科学性和现实性，引导学生关注生活与社会。
三年级的学生已经有了一定的生活经验，并初步产生了了解生活、认识社会的愿望。因此本册素材的选取以反映学生的家庭生活、社会生活为主要内容，目的是有计划地引导学生关注生活与社会，体会数学学习的内容是现实的、有价值的和富有挑战性的，使学生通过观察、探索、实践等一系列学习活动，在
获得数学知识的同时，增加对其他领域的了解。
如信息窗中“风筝场见闻”、“美丽的街景”等素材展示了时代发展的新变化；“热闹的民俗节”引导学生感受生活中的数学美；“我家买房子了”、“家居中的学问”则是通过介绍新家的面积以及家居中的一些数据，引导学生了解生活中的数学。练习中选取“幼虫变成蝴蝶的时间”、“各种常见标志”、“服装订单”、“估树叶的面积”、“列车时刻表”、“张健横渡渤海湾”、“卡车载物的限制高度”等素材，有利于引导学生探究数学知识，增长对生活和社会的见识。
2. 优化单元知识结构，促进学生自主构建。
本册教材根据学生的认知特点，从学生的实际出发，优化单元知识结构。比如“两三位数除以一位数（二）”、“两位数乘两位数”两个计算单元中，采用了弹性较大的“板块式结构”。体现在知识的安排上，是将整个单元的教学分为“口算与估算”、“笔算”、“混合运算与实际应用”3个板块，并在整个单元教学中有机结合。这样，既能使学生的计算能力得到进一步巩固，又能让学生体会到计算的实用价值。
3. 加强教学重难点的提示与指导，使教材更好地服务教学。
对于教学中的重难点，教材的编写颇具匠心。如：“两、三位数除以一位数
（二）”单元的“184÷8”的教学中，教材呈现了同桌合作学习的方式，展示了估算和用竖式算两种不同的算法。对于笔算除法的重点----商的位置，教材借用了学生的问话“用百位上的1除以8，商不够1个百，怎么办？”对教师的教学进行了提示，强调了教学的重点。面积单位的建立是教学中的难点。当学生初步认识面积单位后，教材通过呈现几个同学的对话“大拇指指甲的面积大约是1平方厘米”、“计算机键盘上一个按键面的面积大约是……”，由此提示教师引导学生联系生活经验，加深对1平方厘米的感受，突破教学难点。这样编排，有利于教师更好地驾驭教材，准确把握教学重难点，达到教材为教学服务的目的。
4. 提倡多样化的教与学方式，促进学生个性发展。
本册教材的编写意图、呈现方式和栏目设置旨在积极倡导新型的学习方式，努力实现学生学习方式的转变。如：在“合作探索”栏目里，体现了一种开放、民主、探索、交流、合作的教与学方式，目的是引导学生逐步学会在动手实践、自主探索、合作交流的活动中学习新知识。在认识轴对称图形时，教材呈现的是学生通过观察操作，对轴对称图形有了许多个性化的认识，并积极表达自己的观点，如“我发现这些建筑的左右两边的形状是一样的”、“如果把风筝两边沿中线对折，两边会重合”、“如果从这些图形的中间画一条直直的线，左右两边完全重合”，学生在自主探索的基础上，用自己的语言对轴对称图形各各抒己见。这种个性化的学习方式，将会加深学生对所学知识的认识，提高学生综合运用知识的能力，最终促进学生的全面发展。
四、教学总目标
1. 能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数比较大小、进行简单的加减运算。
2. 能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。
3. 经历与他人交流各自算法的过程。
4. 能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
5. 认识年、月、日，了解它们之间的关系。
6. 本模块主要培养学生估算能力、计算能力、分析问题与解决问题的能力和自主学习的能力。
7. 结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷），会进行简单的单位换算。
8. 探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
9. 结合实例，感知理解对称现象进一步发展空间观念。
10通过观察、操作、认识轴对称图形和对称轴，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
11. 本模块让学生经历观察、比较、猜想、验证的过程，培养学生初步的推理能力、动手实践能力和解决实际问题的能力。
12. 对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
13. 通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。
14. 能根据简单的问题，使用适当的方法（如记数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。
15. 通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。
16. 根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。
17. 经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
18. 获得一切初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。
19. 感受数学在日常生活中的作用。
20. 巩固收集数据的一般方法，并在实践活动中初步了解研究问题的思路与方法。
21运用统计知识，分析和解决实际问题。
教学重点：
1. 第一单元两、三位数除以一位数（二）：
2. 第三单元两位数乘两位数
教学难点：
第五、九单元长方形和正方形的周长和面积
五、教学措施
1、创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。
2、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。
3、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力。提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。
4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关系，逐步提高分析问题、解决问题的能力，进一步让学生做到举一反三的能力。
5、要充分利用数学学具，重视培养学生操作的能力，让学生积极的动手、动脑、动口，提高各种能力。
6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。
7、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其上进心。鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受。
8、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念。多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方法。
以上分析只是本人比较片面的理解, 肯定有不当之处, 恳请各位批评指正。
六、教学中应注意的几个问题
1. 用好、用活教材。
2. 关注教学的动态生成，营造富有活力的学习氛围。
3. 经历数学知识的形成过程，培养数学学习的兴趣。
4. 自主学习与合作学习有机结合，提高数学学习的效率。
5. 重视解题方法的训练，提高学生解决问题的能力。
6. 加强计算教学，提高学生计算能力。
7. 把评价和教学过程紧密结合起来。
六、教学进度及时间安排：
2017年2月