上海市新陆中学拓展型课程实施方案
一、开设背景
按照“实行国家、地方和学校三级课程管理体制”的要求，我校以二期课改理念“学生发展为本”为指导思想，整合学校优质资源，将学生的需求与教师的能力相结合，为学生提供更多的可选择性课程和主动学习平台。根据上学期的开设情况及以往的开设情况，在充分考虑学校的基本条件的基础上，经讨论，现对我校拓展型的课程实施制订以下方案。 二、课程目标
1、知识与技能：基本掌握所选择学习领域的一般规律和特殊规律，形成批判性思维的学习习惯，同时拓展学生的知识领域，培养学生创新精神和实践能力。
2、过程与方法：自主能动地选择适合自身发展的课程，具有个体的学习经历、经验和体验，形成自身的兴趣爱好或特长并使其得到进一步的拓展或深化。
3、情感态度与价值观：提升学生的品德修养和审美能力，陶冶情操，形成健康的个性特长和良好的个性品质，为祖国建设打下扎实的基础。 三、课程内容与教学活动的安排
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考试周与迎考周停止走班，由任课教师带领学生进行复习工作。
其中，文体类等课程是学校的特色班级与特色拓展课程的重点课程，保证了基本素养的落实，体现学校对人文知识的重视，为学校的体育特色学校的申报做相应的准备工作。而“自然科技、音乐、体育、美术领域”等的课程在丰富学校的课程的基础上为学校的艺术节做好铺垫的工作，每周安排周一为初一年级与初二年级的走班时间、安排周五为预备年级与初三年级的走班时间，充分满足学生的个性需求，发展学生的个性特长，在轻松愉快的环境下，开阔眼界、拓展思维、发展智能。拓展课基本形成了“生形并茂”的局面，
四、课程实施的条件 （一）管理组织
（二）实施流程
校长、教科研室小结上学期的情况-------微调方案、制定新方案-------教师申报----教科研室审定----课程介绍----下发名额分配表及班级申报表----学生选课----科研室编班、课程表，并下发----课程开设----常规管理----学期考核 （三）实施过程
1．发挥教研组长、骨干教师的示范、指导作用。
拓展型课程的开设是教研组发展的重要组成部分。鼓励和帮助教师撰写校本教材和开好课目。组长、骨干教师带头、示范，提高本组教师专业化发展水平。并深入课堂听课，指导和研究教材、教法。定期向教科研室反馈教学信息。 2．教科研室负责审定、汇编和指导校本教材的编撰。
教科研室指导教师认真编撰校本教材，准备教案讲义并分析教法、学生和实践，力争讲义在一年内逐步形成校本教材（设想）。 3.发挥年级组长、班主任的管理作用
年级组长协助教科研室，负责做好年级拓展型课程开设的组织、协调工作。加强与班主任和年级任课教师（拓展教师可以跨年级任教）的联系和沟通。按时、
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认真地做好学生报名和编班（拓展性课程班）工作及上报教科研室。 4．教科研室负责拓展型课程的具体安排
在每学期开学初第一周列出拟开设拓展型课程目录和总时间表,由学生选课，所选人数10人以上准予开课，并列入学校课程表，准时在学校统一安排的教学场所进行教学。如遇学校重大活动，由教科研室安排，通知暂停。教师如有请假、调课、增减课时等特殊情况，须报教导处，经核准后有效。并由教导处负责通知相关师生，确保正常的教学秩序和提高教学效率。
5．建立正常的教学反馈和考核制度
经常关心、了解学生的课目参与度和对教学信息的反馈情况。教科研室定期（期中、期末）检查上课情况。任教教师对学生出勤作好记录，并做好考核、评价工作，拓展课结束时交年级组长，汇总后交教科研室。 五、课程评价的方案
1．课程设计的性质、任务符合课程目标，教学目标明确，以学生的知识基础和生活经历为基础，体现学校的课程特色。
2．课程开设要以教师的原有知识和个性特长为基础，收集资料、讨论和制定课程计划、课时计划、教学设计、校本教材的雏形讲义，组织和实施课堂教学的形式，试验探究的方案。
3．在教学过程中，任教教师应探索结合教学活动的多元评价方式，过程评价比重一般应大于结果评价。通过组织听课和学生问卷对教师进行评价，了解教师的课程开发水平和教学水平，了解学生的学习兴趣和学习感受。
4．课程实施效果从年级组长、班主任、同行教师、家长、学生等方面，了解实施过程中，是否达到注重拓宽知识，激发兴趣，促进发展，使学生在实践体验中，开发潜能，发挥特长，张扬个性，实现以学生发展为本的课程目标。 【附表】
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新陆中学初二年级选修拓展课安排表2012.9.1
迎考周教师调整说明
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