4、研究磁铁
教学目标：
过程与方法
1、能够设计实验探究出磁铁的性质；
2、能利用各种方法测出两块磁铁磁力的大小；
3、能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释。
知识与技能
1、知道磁铁的一些基本性质；
2、知道磁铁磁力大小的一些测量方法；
3、知道指南针的作用。
情感、态度与价值观
1、对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣；
2、意识到磁现象给人们生活带来的好处；
3、乐于探究、善于发现。
材料准备：每组一烧杯水，水中放一个回形针，两根条形磁铁、一块马蹄形磁铁、两辆小车、若干大头针
教学过程设计
一、创设情境，激趣引入
表演纸盒相连的魔术，揭示课题
二、认识各种形状的磁铁。
1、你们平时看到过哪些形状的磁铁？
2、学生汇报：
3、教师出示：条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针）
4、学生辨认，教师板书名称。
三、探究磁铁的基本性质（自由研究）
1、把磁铁粘在黑板上，问：磁铁为什么能停留在黑板上？
2、学生汇报：磁铁会吸铁。
3、谈话：磁铁还有哪些性质？你们想自己来研究吗？（想）
老师为每一个小组提供了一些材料，你们想怎样研究？（交流1-3个学生的想法，如：我想把两块条形磁铁放在小车里，相互靠近，看一看会发生什么现象等。）
4、学生分小组讨论探究方法，做好记录并研究。（注意：可画图表示方法。在研究的过程中要及时把你的发现记录在“活动记录”上，好吗？）
5、汇报交流：刚才各组研究的非常好，谁愿意向大家汇报一下自己组的研究结果？
（1）隔着物体能吸铁。（板书：隔着物体吸铁）
出示玩具:会游泳的鸭子
（2）磁铁同极相斥，异极相吸。（板书：同极相斥，异极相吸） （你是怎么发现的？）
（3）讲述：磁铁上标有S和N，这表示两个磁极。
A、将各组的指南针放置在桌面上，等它静止后各组相互看看，会发现什么。
B、指南针就是一块小磁铁，它总是一端指南，一端指北。指南的一端成为南极，用“S”表示，指北的一端成为北极，用“N”表示。指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为司南。
C、在野外迷了路，没有指南针，但有标有磁极的磁铁，你能辨认方向吗？
（4）磁极的磁力最大。
（5）磁力可以传递。（了不起的发现）（板书：磁力可以传递）
四、了解磁铁在生活中的应用。
1、谈话：我们研究了磁铁有这么多的性质，它在生活中有哪些用途？
2、学生汇报：磁悬浮列车、门吸、冰箱门、磁性铅笔盒。
3、如果是你，你会把磁铁的这些性质应用到生活中的哪些地方呢？
4、小组讨论交流。
5、集体交流。
6、谈话：看来，同学们非常关心身边生活中的科学。其实磁铁在生产中也有许多的作用，请同学们课后继续寻找。
五、学以致用：
(出示用纸包着的条形磁铁和蹄形磁铁各一块)
师：两块磁铁外面都用纸包着，有什么办法知道它们的两端分别是什么极？请讲出你的理由是什么？
学生交流并演示。
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