第十三届全市基础教育课程改革征文大赛 论文类别：小学管理
优化课程管理 提高教学质量
王健 [1**********]
重庆市綦江区东溪书院街小学
【摘 要】：教学质量是学校的生命线，是学校存在和发展的最有力保障。学校工作的重点是教育教学，有效的管理是提升教学质量的重要保障。而教学质量的提高,离不开教学工作的管理和加强。因此,切实抓好教学工作,努力提高教学质量是学校首要职责,头等大事。
【关键词】：生命线、课程管理体系、制度化管理、效率管理、科学管理
21世纪既是我国经济快速、健康发展的重要时期，也是我国教育快速、健康发展的关键时期，学校必须与时俱进，更观念，创新制度，深化改革，努力提高人才培养质量，这不但是新时期经济社会发展的客观要求，更是学校改革与发展的必然选择。作为为学生终身发展奠基的小学，面临新一轮课程改革的全面实施，为适应时代的需要，学校的教育教学的管理观念也必须适应新时代的要求。教学管理机制也必须致力于有效调动教与学两个方面的积极性、创造性，突出学生的主体作用和教师的主导体用，突出管理规范化、制度化、民主化要求。几年来我们书院街小学在教学管理的科学化道路上进行探索和实践，积累了一定的经验，形成了自己的一整套管理方法，它们概括起来有四条：一、建立合理的课程管理体系；二是以规范化为内容实行制度化管理；三是健全检查、评价、激励机制，实行效率管理；四是在民主中实行科学管理。
一、建立合理的课程管理体系
课程改革是一项复杂而细致的系统工程。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。以校本学习为特色，课堂教学为核心，实践活动为主辅，加强教学工作的管理，完善教育教学各项制度。
（一）建立领导听课和深入教研活动制度。
领导经常深入教研活动，掌握分管学科的教学和教研情况，及时解决问题。有的放矢、有针对性地听课，课后和任课教师及时交换意见，及时反馈，及时做出评价，以促进教学。
（二）健全教务处校本教研制度，规范各学科的教研活动。
要求各学科组、备课组不但要有教研活动计划，而且要认真记录每一次活动情况。对各组的教研活动情况每学期都组织评比。通过几年的实践我校逐渐形成了完善的教研活动制度。每期组织学校各类教师进行公开课的展示活动。这些公开课按档次、目的和内容形式的不同分为三类。第一类是观摩课，这是学校内最高层次的公开课，由学区首席教师、学校骨干教师担任，在全校范围内举行，以达到树立典型，指导教学的作用。第二类是研究课。由教研组安排，推荐本学科专题研究承担者教师担任，目的是开展专题研究或成为本学科存在问题的解决进行探索。这类课在教研组内举行，每学期2次。第三类是试验课。这类课在年级组内举行，每学期每人一课，目的是实现课堂教学研究的群众化，把全体教师都吸引到教学改革的研究中来。这三个层次的公开课均实行一课一研讨的办法，就是每次公开课后要有不同形式的研讨，不管是授课教师还是听课教师都必须在研讨会上发言，大家通过激烈的讨论、思想的碰撞达到共同进步的目的，也有力地推动了教学质量和教师水平的提高。 （三） 建立教研组课程改革教研制度，抓好各学科组的教育理论学习。
有计划、有目的地开展专题研究，围绕重点专题研究开展听课、举办观摩活动。认真总结本学科行之有效的经验，进行交流、宣传、推广，组织本学科教师参加有关的继续教育学习。同时结合学校开设的“2+x”项目，挖掘东溪古镇的文明以及书香校园特色，积极进行校本教材的开发和研究工作。
（四） 建立教师参加课程改革制度。
教务处及时掌握教师参加课程改革活动的情况，并做到时间定、地点定、人员定、内容定。每周都根据教研组分组安排教师集中备课，教师在备课制度上做到“五定”----定时间、定地点、定人员、定专题、定主讲人。
二、以规范化为内容实行制度化管理
规范化、制度化是管理科学化的一个表现形式。实行规范化制度化的管理也是办好学校的重要条件，它为教学发展铺设了一条科学的轨道，使教学工作的各层次、各环节按既定要求互相配合有条不紊地运转，既避免了管理的盲目性、主观性和随意性，减小“人治”成份，增加“法治”成份，并保证了教学管理的连续性和稳定性；又规范了被管理者
的行为，保证了指挥的畅通，管理的有效，保证了步调的一致和各方面的协调。因此，我们学校在教学管理上努力实现以规范化为内容的制度化管理。
（一） 工作内容规范要求。
1、对课堂教学备课、授课、作业环节有规范要求。
备课采用集体备课，在书上批注自己的见解的方法，以备学生为主；在授课环节关注学生，为学生的发展奠基，采用先学后教的方式，以小组学习为主，建立小组分工、合作、评价机制；作业布置严格按照减负提质十项规定，给予学生更多自我学习、自我发展的机会。学校教务在平时的常规检查中严格按照各项规定对老师进行考核评价。
2、“2+x”活动课程有规范要求。
根据学校情况和学生的兴趣开设课程，规定了该项活动的时间、内容和形式；学生根据兴趣选择自己喜欢的活动，老师按照特长进行辅导，深受老师同学的喜欢。
（二）工作数量规范要求。
根据我校的情况，我们把教研组定位为教研组长负责制，每位教研组长根据自己学科的特点，制定教研活动计划、考核细则等。学校规定教研活动每周一次，除去放假等机动安排，即每学期8至10次。其中特别规定专题研究2至3次，其它时间为课堂教学研究、教改开展、教育理论学习、教师论文撰写。认真完成任务的教研组有机会评选优秀教研组，组员完成任务特别突出的可在年度考核中申请优秀评定。每位老师必须撰写经验论文，学区首席、学校骨干每年必须在杂志上发表一次或评为区级一等奖，否则视为没有完成任务，该年度考核不能申请评优。
（三）活动质量规范要求。
要求教学活动要有目的、有计划、有专题、有准备、有成效，保证时间，出席整齐。在质量的规范要求中我们特别重视成果，因为成果是质量的集中表现，成果越多说明质量越高。我们把成果具体内容明确为被全国、市、区、学区、校五级评出的教改成果、教研成果、优秀课、优秀论文及各级各项学科竞赛奖。为了推动规范化的实现，各个等级都规定了奖励办法。我们把以上这些规范化要求和评价、奖励办法系统纳入《书院街小学绩效考核管理办法》，这就形成了刚性的制度，成为评优评先的重要参考指标，使教学管理中的教研工作走上制度化之路。
三、健全检查、评价、激励机制，实行效率管理
管理的有效性是管理的生命线，是实现管理目标，提高管理质量的关键。要提高管理的有效性必须健全检查、评价、激励互相联系的三个环节。
（一）加强检查
在不断的探索中，我校建立了一系列的检查制度。从检查时间讲，学期初有各种计划的检查，每月有定期和不定期的检查，期中有半学期工作的全面检查，期末有计划完成情况和质量成果的总结检查。从检查内容讲，有集体备课、教案、课堂教学、作业、辅导、教研活动各教学环节的检查。为了保证检查的真实和全面，我们还采取收查作业、教案，听取汇报和听课、参加教学活动等各种形式进行。检查工作分层次进行，日常检查由教务处组织教研组负责，集中检查由分管教学的副校长主持。
（二）阳光评价
1、制定教学常规。
以常规为标准，评价教学各方面工作质量、数量兼顾。我们学校不管是评价教研组，教师或某项工作的某个环节，既要看你定的数量完成了没有，又要看质量、效果如何。
2、形成性评价和终结性评价并重。
我们在评价教学时，既重视期中期末考试成绩，又重视各教学环节完成的情况和课堂教学贯彻落实新课改情况。既注重对课堂上老师教得评价，更侧重于对学生学的评价。
3、在评价方式上自评和他评相结合。
所谓评价是学校对教师的评价，也就是他评，但如果只有他评，教师必然处于被评的地位，不能更好地调动他们的积极性。为了改变这种状况，我们在评价中把他评和自评结合起来，让教师参加到评价过程中来。如每学年的年度考核我们的作法是把评价标准和评价表同时发给教师，要求他们根据评价标准的要求，把自己一学年的教学情况、各种数据、工作成绩、获奖项目一一填入评价表，并按评价等级作出自评。把自评表上交学校，作为学校评价的依据和参考。自评等于给了教师自我评价权和对自己评价的发言权，增加了对评价的信任感；另外，自评的过程也必然是教师按评价标准自我要求自我实现的过程，使自评变成促进和鞭策的力量，真正起到了推动工作的作用；同时，自评也补充了他评的不足，使评价更全面、更公正，更易被教师所接受。
（三）落实奖励
奖励是评价后的激励措施，是调动积极性的重要手段，是为了推动教育教学工作的开展，促进教育质量的提高的重要保证。所以，我们把奖励的项目都设在教育教学的重要部
位和环节。如，为推动新课改设教研成果奖；为积累经验提高教师水平教学论文奖；为推动“2+x”，培育科技、艺术人才设学科竞赛奖；奖励向薄弱环节倾斜，引导去解决教学上落后的部分，使全面工作平衡发展。因此，老师们平时教学积极性得到保证，年终绩效考核也根据自己平时的工作绩效得到体现，大家其乐融融，和谐共进。
四、在民主中实行科学管理 民主和谐的环境，使大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善，大大提高工作效率。所以，我校在管理中切实做到了尊重教师的人格、工作，尊重教师的合理需要。学校的每一项制度都先进过教代会的讨论，教师的意见征求，最后才习惯成制度下发。同时，学校还特别注意引导教师确立“尊重别人就是尊重自己”的意识，帮助教师在群体中找到自己的位置，并学会与人和睦相处，心理相容，为自己赢得良好的人际环境。应给予教师充分的信任，以“相信每一位教师都是强者，依靠每一位教师办好学校”为信条，放手让教师大胆地在班集体建设、教研组建设、科研队伍建设等各个方面发挥特长，激发起工作的主动性、创造性，怀着快乐的心情为学校工作，努力实现人生的价值。
总之，作为学校的管理者，不仅要领会新课改的精神实质，更要有相应的教育教学管理的创新，为人才培养提供一种质量保证的组合模式和激励约束机制。真正实现由管理者本位向学生本位转变，引领全体教师为祖国培养出更多更好的高素质人才，为祖国的腾飞奠定坚实的人才基础。