《我的战友邱少云》第二课时教学设计
文一 江格娟
一．教材分析
《我的战友邱少云》是S版五年级上册第三单元第14课。本文是一篇记述文。作者以第一人称的写法，具体地写出了邱少云同志为了整个战斗的胜利严守纪律，在烈火中壮烈牺牲的英雄事迹。全文充满了对邱少云高尚品质的无比崇敬之情。
二．教学目标
1.通过学习了解邱少云在战斗中壮烈牺牲的英勇事迹。体会邱少云严守纪律，为了革命的利益，宁可牺牲自己的崇高精神。
2.初步学习分析人物言行、心理概括中心思想的方法。
3.有感情的朗读课文
教学重点：
体会邱少云为了革命的利益，严守纪律，英勇献身的精神。 教学难点：
领会好描写“我”的心理活动语句，从中体会邱少云的崇高精神。
三．教学过程
（一）引导学习课文
1．速读课文，思考：
（1）通过读课文，你认为邱少云是一位怎样的战士？（伟大的战士）
（2）课文从哪里体现邱少云的伟大？找出相应的段落。（直接进入课文重点段5、6、7、8自然段，邱少云在烈火中壮烈牺牲。）
2．检查上题
（1）引导：大火是怎样烧到邱少云身上的？
（第5自然段：听，毕毕剥剥响；闻，棉布焦味；看，火势乱窜）
(2) 引导：熊熊烈火包围了邱少云，面对生命的危险，每个人都有自救的本能，当大火包围了你或你的生命面临威胁时，你会怎样做？（适时教给学生防火逃离知识）
问：假如你的朋友被大火包围时，你会怎样做？（培养学生乐于助人，有善心、爱心）
问：邱少云在烈火中自救了吗？“我”去救我的战友了吗？为什么？（引入第6自然段学习，重读“只要„„就”的句子，与课文第2自然段联系，体会当时潜伏环境险，潜伏要求高，并介绍当时作战前对战士的纪律要求。）
（3）引导学生体会邱少云在烈火中的表现：
问：为了夺取“391”高地，为了拔掉这颗毒牙，邱少云作为一个年仅21岁年轻的战士，烈火烧身，危及生命，他完全可以自救，“我”也可以救自己的战友，但都不能这样做。在烈火中邱少云表现怎样？在文中找出描写邱少云的句子。
（重点理解句子：“他趴在火堆里，像千斤巨石一般，一动也不动，火在他身上烧了整整半个多钟头，直到最后一息，他没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”）
引导理解：这句话采用什么修辞手法描述的？把什么比作什么？“千斤巨石”在火堆里动不动？为什么？邱少云是千斤巨石吗？
为什么他会像千斤巨石一般一动不动？假如他挪动一寸地方，呻吟一声会怎样？（对战友的爱，对集体的爱，钢铁般的意志使他顽强地一动不动）
联系平时生活体会邱少云在烈火中表现出的伟大精神。
（当妈妈炒菜时，不小心将烧热的油溅到你的手上，你有什么感觉？会怎样做？当你端上一碗滚烫的开水时，你有什么感觉？当一点点火心蹦到你的皮肤上时，你会怎样？）
小结：邱少云在烈火中活活被烧死，半个多钟头里，他忍受了常人无法忍受的煎熬和痛苦，没挪动一寸地方，没发出一声呻吟，像千斤巨石一般。他的表现体现了对战友的爱，对集体的爱。他宁肯牺牲自己，也不让自己的战友、部队受到一点危险，他勇于牺牲个人，保全集体、严守纪律的品质值得我们学习。
（4）指导朗读第8自然段，体会邱少云的伟大。（缓慢地用低沉铿锵有力的语气读，体会）
引导：“我”作为邱少云的战友隐蔽在距他只有几米远的身旁，目睹自己的战友被烈火焚烧，心情怎样？
（5）学习第7自然段，通过体会“我”的内心活动体会邱少云的伟大精神。
默读第7自然段，画出表现“我”当时心情的词语。（心绷得紧紧地——担心——不忍——忍不住）
引（指导朗读）：本段再现了“我”眼睁睁看着自己的战友生命危在旦夕却不能去救的无赖、难以言状的痛苦、复杂的心情，想救——能
救——却不能救。（用低沉语调读出“我”当时的心情）
引：本段通过对“我”焦灼不安的内心活动描写，从侧面体现了邱少云为了战友，为了集体，为了整个战斗的胜利，勇于自我牺牲的伟大精神。
（出示多媒体：邱少云在烈火中的画面）请同学们用自己的心、自己的泪描述这幅画面，赞颂我们伟大的战士。（交流、评价）
（6）引出最后第9自然段，结束课程：
（我们的战友邱少云为了整个部队，为了战斗的胜利，被大火活活烧死，齐读最后一段，为邱少云报仇。）
理解：“才20分钟”这句话，说明时间短，进一步衬托出邱少云被焚烧时间长，体现其钢铁般的意志。
（二）、总结课文
（1）速度课文，总结本课内容。
（2）谈谈学习本课后的收获。（从英雄身上学到了什么？学生可自由谈）
四．板书
我 的 战 友 邱 少 云
（伟 大 的 战 士）
千斤巨石 没 挪 动 没 呻 吟 钢铁般意志
内心活动
宁可牺牲 为了集体 为了胜利 严格守纪