《走向共同富裕的道路》
教案及说课稿
王
玲
萍
2013年11月
《走向共同富裕的道路》教案
教学目标
【知识目标】
1.社会主义初级阶段的基本分配制度
2.共同富裕的内涵，重要性，在不同阶段的不同内容
3.“四个尊重”的内涵。
【能力目标】1.结合社会主义初级阶段的国情理解基本分配制度的依据，理解实现共同富裕是一个过程。
【情感态度价值观目标】正确认识国家和社会为个人创业创造的良好条件，努力为国家经济发展做出自己的贡献。 学习重难点：
【重点】我国的分配制度
【难点】实现共同富裕是一个过程
学习过程
（课前播放MTV----《越来越好》，营造积极愉悦的学习氛围）
一、导入
教师展示学生作品（知识构建图----一等奖）激励学生并借助其所显示的两大主要内容“我国的基本经济制度和三步走战略”揭示课题。
二、自学检测
（一）各小组组长组织学生交流课前自学成果：
1.发展中国特色社会主义经济，必须坚持怎样的经济制度和
分配制度？
2.在分配中要注意什么？
3.为什么要走共同富裕之路?共同富裕的内涵是什么？走共同富裕之路，应该怎么办？
4.国家和社会为个人创业创造了哪些良好条件？我们应怎么办？
（二）各小组提出自学中的疑惑，教师组织学生共同探究。
三、自学检查
活动一 理解我国的分配制度和分配原则
1.教师组织学生交流家庭收入调查结果及获取合法收入的方式，提问：
(1)材料中有哪些获取合法收入的方式？从中可以知道我国实行怎样的基本分配制度？
2.进一步分析我国基本的经济制度和分配制度之间的关系。
3.师生总结:
活动二 认识共同富裕
1.学生快读材料：我国目前城乡收入之比是3.1：1，西部地区12个省（区、市）面积占全国的28.8%，而国内生产总值仅占17%，人均国内生产总值仅相当于全国平均水平的67%，东部地区的40%，同时，城乡居民之间也存在收入的差距。
※教师组织学生讨论：“这与共同富裕不是相矛盾了吗？”
2.学生快读材料：东西部的差距（材料见课件）
※教师组织学生讨论： “过去，国家 只注重东部沿海地区的发展，从而忽略了西部，所以，才导致了今天的东西部的差距，这违背了共同富裕的根本原则．．．．．．”
活动三 珍惜良好条件，努力为国做贡献
2.生快读P94小严的例子，小组讨论（1）国家和社会为个人创业创造了哪些良好条件？
(2)小严表现了怎样的素质？
(3)我们应怎么办？
3.师生总结（1）四个尊重蔚然成风，创造财富的源泉充分涌流。
（2）善于发现商机，创新能力强，珍惜良好条件，刻苦努力，重视智力成果的转化等。
四、生总结本节知识点，谈自己的收获
五、布置作业：实现共同富裕的途径是怎样的？请给国家提出你自己的建议 。
《走向共同富裕的道路》说课稿
各位老师，上午好！
我说课的题目是：《走向共同富裕的道路》
以下我将从教材、目标、重难点、教学方法、教学过程设计及板书设计等几个方面谈谈对这节课的设计。
第一部分、说教材
初中思想品德课共安排了4块内容（心理健康、道德、法律、国情）本节课内容属于国情部分。
本课是九年级思想品德教材第三单元的重点内容，讲述建设中国特色社会主义的经济，包括三个框题，依次为:造福人民的经济制度,走向共同富裕的道路，学会合理消费。本框在本课中起着承上启下的作用，在了解我国基本经济制度基础上进一步认识当前的分配制度明确共同富裕是社会主义的根本原则，明确财富的创造与社会的发展有赖于劳动、知识、科技和人才。因此，学好本框内容对于学生全面理解建设中国特色社会主义和全面建设小康社会具有深远意义，同时，对理解和谐社会、深刻体会科学发展观也有重要的意义． 第二部分、说学习目标
依据课程标准、教材结构和九年级学生的特点，我制定如下学习目标。
【知识目标】
4.社会主义初级阶段的基本分配制度
5.共同富裕的内涵，重要性，在不同阶段的不同内容
6.“四个尊重”的内涵。
【能力目标】1.结合社会主义初级阶段的国情理解基本分配制度的依据，理解实现共同富裕是一个过程。
【情感态度价值观目标】正确认识国家和社会为个人创业创造的良好条件，努力为国家经济发展做出自己的贡献。 第三部分、重点和难点
结合初中学生的认知结构和心理特征，我把教学重点放在
【重点】我国的分配制度
【难点】实现共同富裕是一个过程
第四部分、说教学方法
1、 教法方面：主要运用多媒体等现代化教学手段，借助音像、文字材料、图片等帮助学生在理解的基础上理解内化知识，同时运用“小组讨论”等教学方式，并对学生的学习方法进行指导，使学生在活动中理解运用知识，并能创新知识。
2、学法方面：以教师的引导和学生的广泛参与为主，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉悦的环境下采取“自主--合作--探究”的方式进行交流与沟通，实现三维目标的内化。
第五部分、说教学过程设计
一、说导入
1、课前播放MTV----《越来越好》，营造积极愉悦的学习氛围。
2、通过“学生‘小组合作’竞赛作品”导入，既简单明了、激发了学生的学习兴趣，又强化了学生的合作意识和创新意识，为学生的健康发展、终身发展付出了实实在在的行动。
二、说“自学”
利用课前自习时间进行自学，为课堂展开深入的探究赢得了宝贵的时间。
三、说“自学检查”
各小组组长组织学生交流课前自学成果，一方面了解了教材基本知识、熟悉了教材，另一方面把学生的异议和困惑缩小到了最小的范围，从而为后续的合作探究进行很好的铺垫。
四、说“合作探究”
这部分教学分为两部分：
1、师生共同合作探究学生自学时遗留下的问题。（时间少）
2、通过“师生合作”、“学生小组合作”对教材进行深入的探究。(在学生自学基础上，对重难点知识进行突破，巩固基础知识，深化理解知识，锻炼提升能力；练习巩固所学知识)（时间长）
五、说“知识小结”和“板书设计”
板书设计在学生谈自己的收获之后进行：一方面还给学生初步构建知识的自主权；另一方面，学生的思维可以自由的飞翔，不受老师课前设计的板书或已经完成的板书（也许不是课前预计的）的影响。
六、说作业设计
课后作业：实现共同富裕的途径是怎样的？请给国家提出你自己的建议 ----进一步拓展延伸知识、拔高提升学生能力、培养学生合作精神。