四年级语文上册第五单元整合教学设计
一、 单元教学目标：
能力目标：
1. 认识本单元23个生字，会写24个生字。
2. 正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3. 能找出描写景物的句子，抓住重点的语句进行理解，体会特点和蕴含的情感。
4. 指导学生图文对照，学习由远及近，由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯，学习在观察中展开联想。
5. 学习作者按浏览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
6. 进一步培养学生搜集并应用相关信息资料的兴趣和习惯。 情感目标：
在理解的基础上，培养学生的爱美情趣，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。感受中华民族悠久的灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。
一. 单元模块规化：
第一模块（第1课时）
1. 以“我国的世界遗产”为主题，通过图片形式使学生了解我国的“世界遗产”。并体会中华文化的魅力。
2. 借助故宫游览视频，让学生直观感受其雄伟壮观。让学生从解说词中体会解说词的特点和解说顺序。
3. 正确流利地朗读本单元的三篇课文，初步了解课文中介绍的世界遗产。
4. 通过阅读激发学生的民族自豪感以及热爱祖国的感情，培养学生自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯。
5. 认识23个生字，会写24个生字。
第二模块（5课时）
《长城》与《秦兵俑》对比学习。《颐和园》的学习
总目标：
1. 读懂课文，了解文中各段的意思及段与段之间的联系。
2. 找出重点句进行理解，体会写作特点和句中蕴含的情感。
3. 对比学习两篇课文在说明顺序上的特色，培养学生观察，想象，审美等能力。
4. 激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受中华民族悠久的历史，灿烂的文化及人民无穷的智慧。
分目标：
第一课时
1. 认识8个生字，会写13个生字。
2. 联系上下文，理解重点词语的意思。
3. 初读课文，理清课文脉落。
第二课时
1. 指导学生图文对照，学习由远及近，由整体到部分的观察方法，培养学生的观察能力和良好的观察习惯。
2. 有感情地朗读课文，感受长城的高大坚固，气魄雄伟的特点。
3. 自学《秦兵马俑》，理清课文脉落。
第三课时
1. 通过小组合作学习，对比《长城》与《秦兵俑》两课的说明方法上的异同，总结写作特点。
2. 通过拓展阅读比较说明文的不同写法。
第四课时 《颐和园》的学习（2课时）
总目标：
1. 认识7个生字，会写11个生字。
2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 感受《颐和园》美丽的景色和课文的优美语言，激发探究“世界遗产”的兴趣。
4. 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
5. 培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。
6. 认识7个生字，会写11个生字。
7. 联系上下文理解重点词语。
8. 理清课文脉落，背诵自己喜欢的段落。
第三模块
1. 以“保护文物”为题，提高口语交际能力。
2. 阅读“我的发现”，巩固“列数字，打比方，作比较”的说明方法。
3. 完成“我会背”诗句的读，理解及背诵。
第四模块（2课时）
1. 总结说明文的写作方法。
2. 2. 运用“比照”的写法完成习作 。
3. 讲评学生习作。
主题阅读教学设计
选材说明：本组文章是配合人教版第五单元“我国的世界遗产”主题选材的。《布达拉宫》、《故宫博物院》、《洛阳龙门三石窟》、《承德避暑山庄》、《孔庙》、《天坛》（导游词）六篇文章，进一步引领学生了解中国“世界遗产”的自然，文化风貌，激发学生探究我国的“世界遗产”的兴趣，增强民族自豪感和热爱祖国之情，从而养成自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯。
教学方法：首先让学生认真阅读每篇文章，重点阅读其中的3—4篇，要将理解内容，认识事物增长见识，品味语言领悟写法，陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，并填写好《阅读记录表》，教学过程要给学生充分的自由交流和汇报感受的时间。教师还应在教学时调动学生对其他的世界遗产做深入了解，拓宽知识面。
教学目标：通过对世界遗产自然文化景观的文字品析，让学生感受祖国“世界遗产”的奇特，培养民族自豪感，分享孩子同步阅读的学习内容，方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
教学过程：
一. 谈话导入
二. 主题回顾
三. 阅读概览
1. 阅读每篇文章。
2. 重点阅读3—4篇。
3. 填写《》（自填，组内交流）
4. 汇报交流：片段分享、精彩赏析：打动人的句了；质疑的部分；收获……
四. 总结了解更多