《自由落体运动》说课稿
株洲市十八中 何志文
一、课标要求
1．知识与技能
（1）使学生知道什么是自由落体运动。
（2）理解自由落体运动的条件和运动性质。
（3）掌握重力加速度的概念。
（4）掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题。
2．过程与方法
（1）培养学生的观察能力、逻辑推理能力和实验设计能力；
（2）进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力；
3．情感态度与价值观
（1）在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣；
（2）让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“观察--推理—假设、猜想—实验验证”
二、教学重点、难点
●重点：掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题．
●难点：探究自由落体运动的运动性质
突破的方法：
在课堂上精心设计实验，用实验事实帮助学生建立起正确的观点。利用多媒体视频，依据学生已有的知识和物理研究方法，通过实验观察、分析数据、归纳结论、类比迁移自己推导出自由落体的运动性质和规律。
三、教法与学法
教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。本节课利用多媒体辅助教学、创设情景──观察──分析──猜想──实验探究──交流讨论──归纳总结相结合的教学方法。
学法：学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。本节课的教学过程中 ，简单的演示实验，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中探究总结出本节的主要内容从而完成学习任务。
四、说教学用具
⑴演示用具：薄纸片和粉笔头、直尺、多媒体课件等。
⑵学生探究实验用具：直尺。
五、说教学设计
基于以上分析，为使本堂课围绕重点、突破难点，同时让学生在课堂教学中能力得到提高，我设计如下教学过程。
教师通过提问如下两个问题进行复习
（1）匀变速直线运动的公式是怎样的？
（2）在连续相等的时间（T）内的位移之差有什么特点？
教师指出：这个公式反映了匀变速直线运动的特点，它可以用于匀变速直线运动的计算中。反过来，我们也可以通过这个结论来验证某些运动是否为匀变速直线运动。
[设计意图：温故知新，为学生在后面探究自由落体运动的性质时作好知识层面上的铺垫]
（一）引入新课
创设情景：拿一个粉笔头从某一高度自由下落让学生亲自观察和感受自由下落物体的运
动。
（二）初探落体运动
演示实验1、（演示重的物体比轻的物体先落地）
让一粉笔头和一纸片从同一高度同时自由下落，观察它们的下落情况？
演示实验2、（轻的物体比重的物体先落地）
取半张纸与一张纸，把半张纸揉成一团，两者也分别从同一高度同时由静止下落，观察它们的下落情况？
演示实验3、（质量相等的物体谁先落地）
取两张完全相同的纸片（质量和面积均相等），把其中的一张捏成纸团，让它们从同一高度同时下落，观察它们的下落情况？
[设计意图：我从生活中常见的现象入手，使几个不同的小实验引发了学生的认知冲突，激发学生的好奇心和探究欲望。]
演示实验4、牛顿管实验（用CAI课件模拟）
实验结论 1．空气阻力是影响物体下落快慢的重要因素.
2．在没有空气阻力时，在同一地方，任何物体自由下落的快慢相同．
[设计意图：让学生观察到不同物体下落快慢的原因是由于空气阻力的影响，终于使真相大白。]
演示实验5、月球上的自由落体运动. （播放视频）
[设计意图：通过学生们感兴趣的视频把学生的学习热情推向高潮并使学生对以上实验结论的疑惑彻底打消，同时感受到探索物理问题的乐趣，从而顺利突破重点和难点并获得成就感。]
（三）．自由落体运动的定义
1．引导学生总结自由落体运动的概念和物体做自由落体运动的条件。
物体在只有重力作用下，由静止开始下落的运动叫做自由落体运动。在实际生活中，如果空气阻力可忽略不计时，物体从静止开始下落的运动就可以看作是自由落体运动。 进一步提出问题：自由落体运动是一种什么样的运动？
2.展示：频闪照片
引导学生通过频闪照片看到自由落体运动的轨迹是一条直线，在连续相等的时间内通过的位移越来越大，说明自由落体运动是初速度为0的加速直线运动，但究竟是否是匀变速直线运动呢？
引导学生提出假设，猜想：自由落体运动是匀加速直线运动。
教师引导：如果某一运动在任意连续相等时间内的位移差是一个定值，则可以说明此物体做的是匀变速度直线运动。
启发学生利用照片上的数据来验证，让学生自己分析、处理数据，此时不要急于告诉学生结论，而应给予充分的时间启发学生积极思考并及时引导。
归纳总结得出：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
【设计意图】让学生的主体作用得到充分发挥，也使学生对自由落体的性质有深刻的印象；使课堂气氛掀起高潮，使学生体会到物理学的探究美
（四）重力加速度
教师让学生看课本44页表格，数据分析，归纳总结：地球重力加速度的特点
1．在同一地点，不同物体作自由落体运动时的加速度相同，这个加速度叫自由落体加速度，也叫做重力加速度，通常用g表示。
2．地球上不同的纬度g值不同。通常计算时，g值取9.8m/s2，粗略计算时，g
10m/s2。
（初中学过的常数g9.8N/kg，实质上是这里的重力加速度）
3．重力加速度是矢量，方向总是竖直向下的，与重力方向相同。
4．重力加速度的细微变化
a、纬度增加 g值增加 g极地>g赤道
b、同一纬度 高度增加 g值减小，g低>g高
[设计意图：让学生自己通过表格，进行数据分析、自主概括概念，最后老师总结；突出了以学生为主体的教学理念，有利于培养学生的自主学习能力。]
（五）自由落体运动的规律
因为自由落体运动是初速度为零，加速度为g的匀加速直线运动，请同学们根据匀变速直线运动的速度公式，位移公式以及位移——速度公式，自已推导自由落体运动的有关公式： v00 ，ag ，xh
vgt h1gt22v2gh 2
[设计意图：让学生通过前面已学过的知识结合本节课对自由落体运动性质的探究结果，自主总结自由落体运动的规律，能较好地体现以学生为主的新的教学理念]
六、参加这次培训的收获
听了黎建强老师主讲的微课制作报告后，我对微课有了全新的认识，同时掌握了简单的微课制作方法，会对录屏软件进行简单的操作了。周老师带给我们的老师个人空间建设，让我们有了安全的保存资料的好地方。让我感觉收获最大的是杜老师给我们做的素材收集和图片处理的报告，因为有了杜老师一步一步的指导和示范，让我懂得了如何美化图片，甚至做出特别好的效果来，还有视频的前剪辑和加工，真是神奇，让我大开眼界。还有培训中心曾老师的《信息技术应用能力基本概念及能力标准解读》让我了解了最前沿的教育技术，对教育有了新的认识，更新了教育观念。