* 激趣导入，揭示课题
1. 课件出示荷叶，让学生观察：
师：瞧，这是什么？我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶，一起来读读：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
师：让我们再看看荷叶，你能说说荷叶长什么样儿吗？（卡纸出示：荷叶圆圆的，绿绿的。知道朗读）
1. 揭示课题，板书课题
多圆多可爱的荷叶啊，多绿多漂亮的荷叶呀！你喜欢吗？今天我们就来学《荷叶圆圆》这课。
* cai出示课文动画朗读，整体感知
1. 这满池的荷叶圆圆的，绿绿的，多可爱啊！在这儿还发生了一个有趣的故事呢，想听吗？
2. 那就请小朋友们认真仔细地听。（配乐朗读）
* 学习生字词语
师：喜欢这个故事吗？这个有趣的故事就藏在我们课本中62页，请同学们快快打开书：
1. 选择自己喜欢的方式把故事读一读。
2. 找出本课的生字宝宝，借助拼音多读几遍。
师：看着同学们读课文时，那认真地神情，老师心里可高兴啦，相信你们的生字一定也掌握得挺棒，你们有信心接受老师的检查吗？
1. 课件出示带拼音的生字：谁来喊喊它们的名字。
2. 生字宝宝去掉拼音帽，你们还认识吗？那我们开火车喊喊它们的名字。
3. 瞧，生字宝宝带着它们的好朋友和我们见面呢，我们来打打招呼。
4. 游戏：不出声，只做口型喊喊它们，让师猜。
* 朗读课文
师：你们才一会儿功夫就交了这么多字词朋友，真了不起，老师相信接下来课文一定会读得更好，谁知道故事里的小青蛙把荷叶当做了什么？（贴图）下面我们要把荷叶当成小朋友的展示台，首先我们来展示朗读水平。（课件：我会读）
1、问：什么叫我会读？（生答）
概括成两点：第一，读懂。第二，读得有感情。
师：咱们先把课文读懂，行不行，需要我帮忙吗？自己能读懂吗？教给大家一点方法，待会小组里一边读一边讨论，讨论什么呢？讨论课文里向我们介绍了哪几个小伙伴？这些小伙伴都把荷叶当成了什么？听明白了吗？开始吧！
（生读）
师：不错，先读课文，读完了讨论，讨论了又认真读课文，读得不错。现在开始了，这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？（贴图）青蛙把荷叶当成了歌台，（出示卡片：凉伞）这个应该贴在哪儿，告诉我，还要说说为什么？
（出示卡片摇篮同上）
（再出示卡片停机坪）问：为什么贴这？（生用课文回答）
师：刚才这个同学说小蜻蜓立在荷叶上，我有个立（贴：卡片立），我这还有游、躺、蹲贴在哪儿呢？（请生上台贴）
师：同学们刚才读了课文，现在我来说上句，看谁能说出下句，能不能？看黑板：（课文接龙）
2、下面我们展示第二点：有感情地朗读，这点要不要我帮忙，自己各自都能读好吗？那就小组里面注意，你要是不会读就请教别人，如果个人读得不好，我们就帮帮他，待会比比谁读得好，开始吧！
师：停一下，刚才读的时候，大家都非常认真，有一点我要提示一下，我们读的时候不妨配上动作试试，读到小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛时，可以眨眨眼睛，小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，加上动作，该笑就笑，该舞就舞，再练练吧！
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